Közösségi iskola

Egy közösségi iskola alatt az iskolák strukturáltabb összevonását a modern értelmezés érti, közösen tanítják a gyerekek és a fiatalok között 1-10. Ez egy változata az általános iskola és gimnázium a belső differenciálódás alternatívájaként egy többtagú iskolarendszer külső differenciálás osztály 4 vagy 6

A közösségi iskola kifejezés egyidejű iskolát is jelent , amelyben minden felekezet tanulói együtt tanulnak, és csak külön tanítják őket a vallás tárgyában. Ebben az eredeti értelemben a kifejezést több német szövetségi állam alkotmányában és iskolai törvényében is használják.

Oktatási tanfolyamok a német oktatási rendszerben (2007 -től)

Tábornok

A közösségi iskola a hosszú távú tanulás különböző formáit jelenti. Az alapelv a különböző iskolatípusok rugalmas együttműködése a teljes összevonásig egy iskolatípusba, azzal a céllal, hogy az iskolában hosszabb időt töltsenek együtt (8. vagy 10. osztályig). A cél az, hogy nagyobb átjárhatóságot érjünk el az oktatási rendszerben, és hatékonyabban integráljuk a migráns gyerekeket .

Az általános iskolával való különbség az általános iskolához való kapcsolódásban rejlik, valamint abban, hogy a közösségi iskola koncepciójában a helyszíni egyes iskolák - a helyi helyzethez igazítva - fokozatosan változhatnak és önállóan cselekedhetnek. Ezenkívül kerülik a külső differenciálást A, B vagy C tanfolyamokra, és sokat használnak nyílt tanítási módszereket annak érdekében , hogy kihasználják a hallgatói heterogenitás előnyeit. Célja továbbá, hogy felajánl egy jól bevált hely, hogy hajtsák végre a befogadás felszólított az ENSZ az ENSZ-egyezmény jogairól szóló fogyatékkal élő személyek .

Az országok modelljei

Baden-Württemberg

A Baden-Württemberg , az akkori állami kormányzat ettől Bündnis 90 / Die Grünen és SPD jóváhagyta az első közösségi iskolák (GMS) 42 városban a 2012/13 tanév után egy állami szintű alkalmazási folyamat. A 2021/22 -es tanév elején több mint 300 állami közösségi iskola működött, nyolc felső tagozatos.

A koncepció olyan tanulási helyeket ír elő, beleértve az inkluzív oktatást is , amelyek fejlesztését az iskolák maguk határozhatják meg, figyelembe véve az egyes esetekben kínált lehetőségeket. A közösségi iskola tartalmazza fokozat 5-10 ( szekunder szint I ), esetleg 1-4 és 11-13, és így lehetővé teszi a középfokú végzettség, középiskolai végzettség és a magas iskolai oklevelek . Az alsó középfokú oktatásban a közösségi iskolák egész napos iskolák . Nincs többé átszállás ( ülve maradás ). A GMS minden tanulási csoportjában minden típusú iskolatanár tanárait alkalmazzák, beleértve a középiskolai tanárokat és a gyógypedagógusokat is. A tanulási csoportok heterogén összetételűek, így a diákokat elsősorban együtt tanítják, függetlenül az egyéni teljesítménytől.

A közösségi iskolák bevezetését a szülők, tanárok és oktatáskutatók különböző településeken, valamint állami szinten bírálták:

  • A GMS kötelező (= kötelező) egész napos iskola, mert egyrészt az iskolában eltöltött több idő kompenzálja a diákok közötti különbségeket, másrészt az órák egész napra oszlanak. , megszakításokkal a tanórán kívüli tevékenységekben ("ritmikai leckék"), ami akadályozza a választás szabadságát az egész napos ellátásban. Azok a szülők, akik délután szeretnék magukhoz venni gyermekeiket, néha megtagadják ezt.
  • A GMS célja, hogy csökkentse a meglévő statisztikai kapcsolatokat egyrészt a szülők vagy a kulturális terület oktatási és jövedelmi helyzete, másrészt a gyermekek iskolai sikerei között. A kritikusok felhívják a figyelmet arra, hogy az erős és gyenge tanulók, valamint a migrációs háttérrel rendelkező és anélkül élő gyermekek közötti szakadék hasonló a szövetségi államokban, ahol több (Baden-Württemberg) és kevesebb (Észak-Rajna-Vesztfália) struktúrájú iskolarendszer van. Ugyanez vonatkozik Németország (strukturáltabb iskolarendszerrel) és más európai országok (nagyobb hangsúlyt fektetve az állami iskolákban történő közös tanulásra) összehasonlítására .
  • A helyben maradás és a számszerű osztályzatok eltörlésének kevesebb kirekesztést és költségeket kell eredményeznie, ugyanazzal az oktatási sikerrel. A kritikusok attól tartanak, hogy az osztályzatok hiánya miatt elveszíti a szülők átláthatóságát, így nem tesznek időben korrekciós intézkedéseket, és olyan értékelés, amely nem az elért eredményt köti össze egy külsőleg meghatározott osztálycéllal, hanem hogy a tanár szubjektíven és ellenőrizetlenen érzékeli a diák képességét, kevesebb információs értékkel rendelkezik.
  • A GMS -nek meg kell felelnie az ENSZ fogyatékossággal élő személyekről szóló egyezményének 24. cikkében foglalt követelményeknek . Azonban még a támogatók is rámutatnak, hogy kérdéses, hogy teljesíti -e ezt.
  • A GMS célja különösen a gyenge diákok ösztönzése. A kritikusok rámutatnak, hogy a strukturált iskolarendszerek gyenge tanulói jobban teljesítenek Németországon belüli összehasonlításban, mint a kevésbé strukturált iskolarendszerekben. Ha a gyenge diákok heterogén csoportokban tanulnak, akkor professzionális hasznot húzhatnak, ha erősebb tanulókkal hasonlítják össze őket, de fokozott pszichoszociális stressznek is ki vannak téve.
  • Az eredmények eltérnek a gyorsan tanuló gyermekek esetében is.
  • A GMS működtetése nagy erőfeszítéseket igényel. Az egész napos koncepció miatt naponta több órát kell lejárni. Ezenkívül a GMS -ben kisebb osztálylétszám és magasabb anyagköltség -támogatás is van.
  • Az oktatás iránt érdeklődő osztályok az állami iskolamodellről magániskolákra válthatnak, hasonlóan ahhoz, ami más európai országokban már megtörtént; ez megoszthatja a társadalmat.

A támogatók jelentős fenntartásaik vannak az említett érvekkel kapcsolatban.

A Zöldek és a CDU koalíciója óta 2016 óta megszilárdult az iskolarendszer, de a GMS nem tudta kiszorítani a gimnáziumot vagy a középiskolát.

Bajorország

A közösségi iskola nem létezik Bajorországban.

Bajorországban az SPD parlamenti csoportja 2011 májusában mutatta be a nyilvánosságnak a közösségi iskolára vonatkozó modelljét. A törvényjavaslat kudarcot vallott az állam parlamentjében.

Az SPD koncepciója a következő volt:

  • A közösségi iskola 1-10. Osztályokat foglal magában a közös órákon.
  • Az önálló általános iskolákat lépésről lépésre be kell építeni a közösségi iskola koncepciójába.
  • Egész napos iskolaként tervezik, hogy legyen elegendő idő az egyes tanulók egyéni fejlődésére.
  • Az iskolán belül nincs felosztás a Hauptschule, a Realschule és a Gymnasium között, helyette a közös tanulást használják.
  • Az alsó középfok után minden iskolai végzettség megszerezhető. Emiatt az általános, közép- és középiskolák, valamint gimnáziumok tanárai is tanítanak.
  • A közösségi iskola 200 vagy több tanulóval dolgozik, így a közösségek továbbra is érdekes helyek maradnak a családok számára (távolság a következő iskolától).
  • Az átigazolási eljárás a 4. osztályban nem alkalmazható.

Az oktatási utak hosszabb ideig nyitva maradnak, ami kevesebb nyomást és több lehetőséget jelent a diákok számára egyszerre. A különböző tanulási erősségeket egyéni támogatáson keresztül veszik figyelembe. A közösségi iskolában mind a képesítő középiskolai érettségi, mind a középiskolai érettségi bizonyítvány megszerezhető. A megfelelő készségekkel a diákok gimnázium felső szintjére is átállhatnak, vagy szakközépiskolába járhatnak. A törvénytervezet előírta, hogy ezt az iskolatípust az oktatási normákra és tantervekre kell alapozni, és a meglévők mellett egyenlő iskolatípusként kell bevezetni.

Az egyéni kezdeményezések továbbra is a cél elérését célozták.

Berlin

A Berlin , a közösség iskola bevezetésre 2018 önálló iskola típusától mellett integrált középiskola . Ebben minden gyerek együtt tanul az általános iskolától a 10. osztály végéig. Nincs osztályzatismétlés, próba félév vagy külső szakmai differenciálás, mint szervezési elv. 2021 -ben 25 állami és egy magán közösségi iskola működött. A folytatás az Abiturig gyakran lehetséges. Az 1982 -es KMK rendeletet az általános iskolákban a külső differenciálás megteremtéséről már nem fogadják el.

2006 végén az SPD -ből és a Die Linke -ből álló állami kormány megállapodtak abban, hogy kísérleti szakaszban elősegítik a közösségi iskolába való belépést. A gyakorlatban az empirikus értékek gyűjtését szolgálta, hogyan és milyen feltételek mellett lehetséges az egyéni támogatás és kihívás. Egy kezdeti eljárás során összesen 65 berlini iskola regisztrált. A kötelező jelentkezés után 11 iskolaegyesület 15 iskolája kezdte meg közösségi iskolában a munkáját a 2008/2009 -es tanév első hullámában. A kísérleti szakasz sikeresen befejeződött 2018.

Észak-Rajna-Vesztfália

Az Észak-Rajna-Vesztfáliában , az iskola konszenzus a piros-zöld kisebbségi kormány és a CDU ellenzék 2011. július bevezetése a közösségi iskola a tervezett formában, és ezen a néven került nélkülözhető. A vörös-zöld kisebbségi kormány 2010. július 5-i koalíciós megállapodása szerint a közösségi iskolának, mint új típusú iskolának lehetővé kell tennie a hosszabb közös tanulást. Egész napos iskolának kell lennie, amely magában foglalja a középiskolai színvonalat, minden tanulót együtt kell tanítani az 5. és 6. osztályban. Ehelyett a felek megegyeztek a középiskola meggyengült koncepciójában , amelyről a hatodik iskolatörvény -módosító törvény 2011. októberében új iskolatípusként döntött.

A CDU ellenezte a közösségi iskolák bevezetését, és alkotmányos lépéseket hirdetett a VerfGH NRW 1983. december 23 -i határozatára hivatkozva (VerfGH NRW 22/82). E határozat értelmében Észak-Rajna-Vesztfália állam alkotmánya a 8. cikk (2) bekezdésében, a 12. cikkel összefüggésben intézményes garanciát tartalmaz a Hauptschule-ra, mint önálló oktatásra. 26. § - 28. § szabályozza az általános iskola és a középiskola ideológiai felépítését. Különbséget tesznek a közösségi iskolák, a felekezeti iskolák és az ideológiai iskolák között. Az 26. § (2) bekezdése, a kifejezés közösség iskolák veszi a jelentését egy szimultán iskola : A közösségi iskolák, a diákok tanítják és tanult együtt alapján keresztény oktatási és kulturális értékek, nyitott keresztény hit és más vallási és ideológiai meggyőződések. A közösségi elemi iskolák vagy a közösségi középiskolák jelentését ennek megfelelően határozzák meg.

Saar -vidék

Saar-vidéken a kétpilléres modellben a gimnázium mellett létezik egy második típusú iskola, a közösségi iskola. Ezt a 2012/2013 -as tanévben vezették be az 5. osztályban, és közép- és középiskolai képesítéseket, valamint speciális műszaki főiskolai és egyetemi felvételi képesítéseket kínál. Ebből a célból saját felső középiskolai szintje van a helyszínen, vagy együttműködik más, középiskolával rendelkező közösségi iskolákkal. A diákokat a Hauptschule és Realschule, valamint a Gimnázium követelményszintjei szerint tanítják belső differenciálással, később pedig külső szakember teljesítménykülönbséggel.

Szászország

Szászország 2021. augusztus 1 -jén újra bevezette a közösségi iskolát. 1. osztályával a gyerekek óvodai tapasztalataira épít. Az 5. és 6. osztályok tájékozódási funkcióval rendelkeznek. A 11. és 12. osztály a gimnázium felső szintjét képezi. (A közösségi iskolákra vonatkozó iskolai szabályzat 2. szakaszának 1. bekezdése)

Az iskolai próbák már 2006-ban megkezdődtek kilenc szászországi helyszínen, amelyekkel az egyéni támogatás és a hosszabb közös tanulás formáit, valamint az iskolák közötti együttműködést tesztelték; eszerint az elemi iskolák, középiskolák, gimnáziumok vagy speciális iskolák összevonhatók közösségi iskolává. Kezdettől fogva egyértelmű volt, hogy az iskolai kísérletek időkorlátos projektnek számítanak. Röviddel 2009 őszi hivatalba lépése után az új fekete -sárga állami kormány úgy döntött, hogy a 2010/11 -es tanévtől fokozatosan megszünteti az új közösségi iskolák létrehozásának lehetőségét. 2019 decemberében a CDU -ból , a Bündnis '90 / Die Grünenből és az SPD -ből alakult kormánykoalíció koalíciós megállapodásában 51 ezer aláírással ellátott népi indítvány nyomán úgy döntött , hogy bizonyos esetekben újra engedélyezi az ilyen típusú iskolákat. Ennek eredményeként a közösségi iskola a szász iskolai jogban rögzült. A népi javaslat kezdeményezése megalakult a közösségi iskola számára.

Szász-Anhalt

A Szász-Anhalt , a közösségi iskola-ben vezették be 2012-ben, részben egy új iskola törvény mellett többszintű iskolarendszer. CDU és SPD koalíciót kezdeményezett. A 2013/2014 -es tanévtől hét állami iskola és hat magántulajdonban lévő iskola kezdte meg közösségi iskolák munkáját. A 2014/15-ös tanévben kilenc másik iskola működött közösségi iskolákat Szász-Anhaltban saját kezdeményezésére. Lökést adott a növekvő tanulói létszám és az a kívánság, hogy az összes érettségi képesítést meg lehessen valósítani. A hetedik osztályig a tanulók együtt maradnak egy osztályban - de az osztályra jellemző órákat csak a 9. osztálytól kezdve tartják. A 7. és a 9. évfolyam között az egyén a tanulás szintjétől függően - a tanulók szétválasztása nélkül - foglalkozik.

Schleswig-Holstein

A 2020/21-es tanévben körülbelül 95 100 tanuló járt Schleswig-Holstein 181 közösségi iskolájába (közülük 44 felsőfokú). A diákok a 10. osztályig együtt tanulnak. Felajánlják a Hauptschule és a Realschule képesítéseket, valamint az átállást a Gymnasiale Oberstufe -re , amelyet maguk is felállíthatnak. A diákokat a Hauptschule és Realschule, valamint a Gymnasium követelményeinek megfelelően tanítják, belső differenciálással .

2010-re Schleswig-Holstein összes integrált általános iskoláját közösségi iskolákká alakították át. Ezek azonban más típusú iskolákból is előkerülhetnek, ha az iskolavezetés úgy kívánja.

A következő strukturális jellemzők és keretfeltételek jellemzik a schleswig-holsteini közösségi iskolát:

  • Közös órák az 5. és 6. osztályban
  • A differenciálás és a hosszabb együtt tanulás különböző formái és ajánlatai a 7. osztálytól
  • Az átmeneti szakaszban: szoros együttműködés a „hagyományos” tanfolyamok és a különböző típusú iskolákat átfogó tanítás nagy része között
  • az Állandó Konferencia követelményeinek megfelelő végzettséggel kapcsolatos jellemzők garantáltak
  • ugyanazokat a teljesítménykövetelményeket, mint a strukturált oktatási rendszer iskoláiban
  • központi záróvizsgák
  • Tanulságok minden típusú iskola tanáraitól
  • átlagos osztálylétszám legalább 50 tanuló
  • A közösségi iskolák alapvetően egész napos iskolák

A közösségi iskola felső iskolai szintje három tanévet foglal magában, így a közösségi iskolában a diákok 13 tanév után veszik fel az Abitur -t. A szóban forgó iskola tanulóinak száma határozza meg, hogy mely közösségi iskolák alakítják ki a gimnázium felső szintjét.

2007. augusztus 1-jén az első 7 közösségi iskola elindult Schleswig-Holsteinben Flensburgban, Handewittben, Schafflundban, Fehmarnban, Kellinghusenben, Itzstedtben és Halstenbekben, összesen 714 tanulóval az új 5. évben. Fehmarnon van egy gimnázium felső szintje, Schafflundban Itzstedt szervezeti kapcsolatai az általános iskolákkal, Handewittben általános iskolákkal és támogató központokkal.

A 2008/2009 -es tanévre az Oktatási és Nőminisztérium 49 további közösségi iskolát hagyott jóvá.

Türingia

Türingiában (2020) 52 állami és 18 magán közösségi iskola működött. Általában 1-12. Évfolyamokból áll. A CDU és az SPD 2009 -ben koalíciós tárgyalásain megállapodást értek el az SPD nyomására, hogy közösségi iskolát vezessenek be. Miután az első iskolák kísérleti szakaszban vettek részt a 2009/2010 -es tanévben, a közösségi iskola hivatalosan a 2010/2011 -es tanévben indult. A közösségi iskolában minden 8. osztályos gyermeknek együtt kell tanulnia. Csak ezután kerül sor az úgynevezett fokozattal kapcsolatos tanulásra.

Az SPD-hez kapcsolódó Friedrich Ebert Alapítvány tanulmánya szerint a thüringiai lakosság 90 százaléka a közös tanulás mellett szólt. A közösségi iskola volt volt oktatási miniszter és az SPD államfőjének, Christoph Matschie -nek a központi projektje . Helmut Holter (baloldal) oktatási miniszter is támogatta ezt a fajta iskolát 2019 -ben.

Lásd még

irodalom

  • Ute Erdsiek-Rave : Mindegyik fontos. Schleswig-Holstein kilátásai az iskolára mindenkinek. Schleswig-Holstein oktatási miniszter megnyitó beszéde 2007. In: I. Demmer-Dieckmann (szerk.): Integrációs kutatás és oktatáspolitika a párbeszédben . Bad Heilbrunn, Klinkhardt, 25–34.
  • C. Jungmann: A közösségi iskola. Egy új iskolamodell koncepciója és sikere. Münster, Waxmann 2008.
  • M. Gräf: heterogenitás és közösségi iskola. A berlini „iskola mindenki számára” koncepció kritikus megfontolása. München, Ravensburg, GRIN-Verlag 2008.
  • Martin Spiewak : A Fehmarn -forradalom . Die Zeit, 2007. július 12, hozzáférés 2021. március 29 -én .
  • Doris Wittek: Közösségi iskolák Németországban. Az iskolarendszer fejlettségi állapota és további fejlesztési lehetőségei. In: Pedagógia (7-8) 66, 2014. 70-74.
  • G. Winands: Az iskolai próba. Történelmi fejlődés és alkalmazandó jog . Duncker & Humblot, Berlin 2014, ISBN 978-3-428-14298-9 .
  • Iskolajogi szabályok NRW. Luchterhand 2009.

web Linkek

Wikiszótár: Közösségi iskola  - jelentésmagyarázatok, szó eredet, szinonimák, fordítások

Egyéni bizonyíték

  1. ↑ Iris Mortag: Mindenki a közösségi iskoláról beszél ...... ( Memento 2013. január 24 -től az Internet Archívumban ) (PDF; 125 kB), 2007. június 16.
  2. ↑ Stuttgarter Zeitung: 42 közösségi iskola az elején. Letöltve: 2021. március 29 .
  3. ↑ Még négy felső tagozat a közösségi iskolákban. Letöltve: 2021. március 29 .
  4. ^ Dagmar Klahr, KM-BW: Közösségi iskola. 2013. július 5, hozzáférve 2021. március 29 -ig .
  5. ↑ Vita a közösségi iskoláról: „Hiányoznak a háttérinformációk”. Letöltve: 2021. március 29 .
  6. ↑ Fő témák. Letöltve: 2021. március 29 .
  7. ↑ Stuttgarter Zeitung: Közösségi iskolák: az oktatási miniszter ellenállásba ütközik. Letöltve: 2021. március 29 .
  8. ↑ Stuttgarter Nachrichten: Közösségi iskola: Burchardt oktatáskutató figyelmeztet a rossz utakra. Letöltve: 2021. március 29 .
  9. ↑ a Der-Chances-Spiegel-től: Chancenspiegel: Méretek és mutatók. In: A lehetőségek tükre. 2016. november 11., hozzáférés 2021. március 29 -én (németül).
  10. ↑ Hans Peter Klein, FAZ, 2013. július 5., 7. o., "Az egyéni támogatás blöffje" ( online )
  11. ↑ a b c T. Bohl et al.: Esslingen város helyi iskolai és oktatási környezetének értékelése, időközi jelentés, 2013. január
  12. ↑ CDU: Szintvesztés a középiskolák felvételi osztályaiban - Politikai hírek - Reutlinger General -Anzeiger. Letöltve: 2021. március 29 .
  13. ↑ Stuttgarter Zeitung: Csak egy oktatási terv mindenkinek: a tanárok harcolnak a gimnáziumért. Letöltve: 2021. március 29 .
  14. ↑ Heike Schmoll, Berlin: Átmenet középiskolába: nem belépési korlátok nélkül . In: FAZ.NET . ISSN  0174-4909 ( faz.net [hozzáférés 2021. március 29.]).
  15. ↑ ZNL Transfer Center for Neuroscience and Learning: A tanuláskutatás nézete a közösségi iskola elleni érvekről - egy másolat. (PDF) Letöltve: 2021. március 29 .
  16. ^ Lehmann Anna : Iskolapolitika Baden-Württembergben: Szelídített iskolai lázadók . In: A napilap: taz . 2021. március 12., ISSN  0931-9085 ( taz.de [letöltve: 2021. március 29.]).
  17. ^ Kulturális Minisztérium: A „közösségi iskola” SPD modellje veszélyezteti a középiskolát, a középiskolát és a gimnáziumot, és nem biztosítja az iskola helyszíneit. Letöltve: 2021. március 29 .
  18. ^ Közösségi iskola Bajorországban. (PDF) SPD Bavaria, 2011, hozzáférés 2021. március 29 -én .
  19. ↑ Péter Sorozat: A Bajor Közösségi Iskola krónikája. Letöltve: 2021. március 29 .
  20. ^ Közösségi iskolák . ISS Berlin, hozzáférés 2021. március 29 -én .
  21. ^ Közösségi iskola. Berlini szenátus, 2021. március 1., hozzáférés 2021. március 29 -én .
  22. ↑ A KMK -megállapodás felülvizsgálata a középfokú oktatásban részt vevő iskolatípusokról és tanfolyamokról. Letöltve: 2021. március 29 .
  23. ↑ A közösségi iskola tudományos támogatása. 2021. március 1., hozzáférve 2021. március 29 -én .
  24. ^ NRW: Történelmi iskolai konszenzus. Süddeutsche Zeitung, 2011. július 19., hozzáférés 2014. augusztus 16 -án .
  25. ↑ https://bass.schul-welt.de/pdf/11817.pdf
  26. ^ Christian Jülich: Az iskola szerkezete a káosz és a konszenzus között. In: www.faz.net. Frankfurter Allgemeine Zeitung, 2010. augusztus 18., hozzáférés: 2013. július 30 .
  27. ↑ 26. § Iskolai törvény NRW. In: recht.nrw.de. Letöltve: 2019. november 24 .
  28. ^ Saarland - közösségi iskola. Letöltve: 2021. március 29 .
  29. ↑ A közösségi iskolákra vonatkozó iskolai szabályzat 2021. június 22 -én ( SächsGVBl. P. 713 )
  30. ^ Közösségi iskolák . In: www.sachsen-macht-schule.de. Állami Kulturális és Sportminisztérium, archiválva az eredetiből 2009. december 3 -án ; megtekinthető: 2020. március 7 .
  31. ↑ a b Állami Kulturális Minisztérium: Közösségi Iskola - sachsen.de. Letöltve: 2021. március 28 .
  32. ↑ Andrea Schawe: Közösségi iskola - ez így történhet Szászországban. Sächsische Zeitung , 2019. december 14., hozzáférés 2021. május 16 -án .
  33. ^ Michael Bartsch: Iskolai béke 30 év után. A napilap , 2020. július 16, 2021. május 16 .
  34. ↑ Közösségi iskola Szászországban HOSSZABBAN TANUL. Letöltve: 2021. március 28 .
  35. ^ Doris Wittek: Közösségi iskolák Németországban. Az iskolarendszer fejlettségi állapota és további fejlesztési lehetőségei. In: Pedagógia (7–8) 66, 2014. 71–73.
  36. ↑ pr@lisa.mk.sachsen-anhalt.de: Közösségi iskola / általános iskola. Letöltve: 2021. március 29 .
  37. ^ Közösségi iskola. Letöltve: 2021. március 29 .
  38. ^ Schleswig-Holstein általános iskoláinak könyvtára. In: www.statistik-nord.de. Hamburgi és Schleswig -Holstein Statisztikai Hivatal - Közjogi Intézet, hozzáférés 2021. augusztus 3 -án . Az 1. oldalon a közösségi iskola definíciója található.
  39. ↑ Oktatás és politika, oktatás, oktatáspolitika, egyetemi politika, kéthetente szolgáltatástudományi kultúrpolitika
  40. ↑ Türingiai Közösségi Iskola | Türingiai Oktatási, Ifjúsági és Sportminisztérium. Letöltve: 2021. március 29 .
  41. ↑ https://www.schulportal-thueringen.de/schulentwicklung/gemeinschaftsschule
  42. ^ Felix Richter: Útban a türingiai közösségi iskola felé . Szerk .: FES. 2011 ( fes.de [PDF]).
  43. ↑ Türingiai Közösségi Iskola. thueringen.de, 2010. december 10., hozzáférés: 2012. december 14 .
  44. ^ Türingiai Oktatási, Ifjúsági és Sportminisztérium: Holter oktatási miniszter megbeszéléssorozatot indít a türingiai közösségi iskoláról. Letöltve: 2021. március 29 .