Felsőtagozat

A gymnasiale Oberstufe ( GOST / GOS ) a oktatási rendszer Németországi tartalmazza a felső fokozat az a középfokú szintet a gimnázium , a szakmai gimnázium (még: műszaki gimnázium ) és az általános iskola és a vezetékeket a másodlagos érettségi ( középfokú érettség ) az Abitur-ba (általános egyetemi felvételi képesítés ). A szakképesítés iskolai részét is elvégezheti benne.

A gimnázium felső szintjének utolsó két évét az oktatási és kulturális miniszterek 1972. július 7-i állandó konferenciájának reformja után megreformált felsőbb vagy főiskolai szintnek (utóbbi Bajorországban) is nevezik . Ez váltotta fel a saarbrückeni keretmegállapodás felső szintjét 1960-tól.

A Gimnázium (G8) rövidített formájában a felső tagozat 10–12. Osztályt vagy (többek között Bajorországban és Szászországban) 11. és 12. osztályt, hosszabb formában (G9) 11–13. Osztályt foglal magában.

A 10. vagy a 11. évet egyes országokban egyéves bevezetõ szakasznak tekintik, amely többnyire az osztályban zajlik. A 11. és 12. vagy a 12. és a 13. évfolyam a kétéves minősítési szakasz (szintén: minősítési szakasz), amelyet a tanfolyamrendszerben szerveznek meg, és amelynek végén négy-öt tantárgyból záróvizsga van .

Történelmi fejlődés

Az 1964-ben az oktatási és kulturális miniszterek konferenciája által elfogadott hamburgi megállapodásban először szerepelt egy rendelkezés, amely lehetővé tette a szövetségi államok számára, hogy „oktatási kísérleteket tegyenek, amelyek eltérnek a megállapodás alapstruktúrájától”. Ennek eredményeként sok országban végeztek iskolai próbákat, amelyek (többek között) a felsőbb szint struktúrájának és tartalmának megváltoztatásával foglalkoztak. Kiemelkedő példa erre a hatvanas évek végén a buxtehude-i Halepaghen iskolában kifejlesztett Buxtehude-modell , amely alapvető impulzusokat adott a megreformált felső tagozat tanfolyam-kiválasztási rendszeréhez .

Az 1972-től kezdődő fokozatos bevezetés óta az oktatási és kulturális miniszterek konferenciája (KMK) többször megváltoztatta a tanfolyamrendszert. A kezdetektől fogva különbségek voltak az országok között . Tehát az emelt szintű tanfolyamok kezdetben háromszorosak voltak , később pedig kétszeresen súlyoztak a bevezetett értékelésben. A matematika és a német nyelv részben kiválasztható , a történelem pedig teljesen. Észak-Rajna-Vesztfália, egy idegen nyelv volt ideiglenesen elegendő , és a vizsgálatot vallás lehetett cserélni a tudomány . A legfrissebb reformok az alapképzés megerősítését célozták, és csökkentették a lehetőségek számát. A kritika például a tanfolyamok önkényes megválasztása, a későbbi tanulmányok szükségességének figyelmen kívül hagyása vagy az osztály mint szocializációs tekintély elvesztése ellen irányult.

1995-ben úgy döntöttek, hogy megerősítik „a német, matematika és idegen nyelvek kompetenciáit, amelyek elengedhetetlenek az Abitur-diplomások tanulási képességéhez a megfelelő dokumentum- és járulékfizetési kötelezettségek révén”.

A tanfolyam rendszerét továbbra is erős kritika éri. Ez bonyolult és drága, mert sok a kis tanfolyam. Túl sok specializációhoz vezet az emelt szintű kurzusokhoz és az egyetemi anyagok előrejelzéséhez . Az alapképzettség hiánya miatt nem teremt valódi általános tanulási képességet. Ez abban nyilvánul meg, hogy a hallgatók magas arányban lemorzsolódnak, és az alapszakon fel kell zárkózni az iskolai anyaghoz.

Néhány szövetségi államban a pályarendszertől való elfordulás tendenciáját jelzi az a tény is, hogy a „tanfolyam” kifejezést a KMK felső szintű megállapodásában, a 2006-os változatban már nem először használják. Ezenkívül törölték azt a hivatkozást, miszerint a gimnázium felső szintjének lehetővé kell tennie „a tanulók egyéni hajlamainak és képességeinek megfelelő prioritások egyéni beállítását”. "Ezzel a [...] tanfolyami rendszer [...] megszűnik a tantermi oktatásba történő széleskörű visszatérés érdekében."

A Gimnázium felső szintjét jelenleg minden országban átalakítják. Rajna-vidék-Pfalz kivételével ma már gyakran eltér a megreformált felső szint modelljétől, és egyre több olyan országspecifikus tulajdonságot produkál, amelyek egyre inkább megkérdőjelezik az országos összehasonlíthatóságot. Néhány ország úgy döntött, hogy felsőbb szintű szintet vezet be . Részletesebb leírások találhatók például az adott szövetségi államban az Abiturról szóló cikkben; lásd az Abitur navigációs sávot a Németországi Szövetségi Köztársaság szövetségi államaiban .

Fázisok

Bevezető szakasz

A kurzusrendszert megelőző bevezető szakaszban (orientációs szint) az osztályok továbbra is taníthatók, különösen akkor, ha a 10. évfolyamon járnak. A tantermi oktatás és a tanfolyamok vegyes formája is lehet . Ezután csak bizonyos tantárgyak választhatók tanfolyamokon; egyes szövetségi államokban emelt szintű tanfolyamok is vannak, hogy megismerjék munkamódszerüket és bizonyos körülmények között újra változtassanak.

Minősítési szakasz

A minősítési fázist (még: a minősítési fázist) kizárólag a tanfolyami rendszerben tanítják. Az osztályokat felváltják azok a tantárgyak tanfolyamai, amelyeket az azonos évfolyam minden tanulója választhat. A hallgatók három feladatterület ( nyelvi - művészeti , társadalomtudományi és matematika - természettudományi ) bizonyos specifikációk szerint választanak ki két (egyes államokban három) kreditszakaszt , mindegyikben négy vagy öt és nyolc-tíz alap tantárgy található bármelyik kettő számára , heti három vagy négy órában. A választáshoz minimális követelmények vonatkoznak a németre, a matematikára, az idegen nyelvekre és a természettudományokra. Még a testnevelés is kötelező.

A tanfolyamokat tehát nem lehet tetszés szerint választani vagy törölni. Lehetséges azonban az egyéni érdekekre és tehetségekre koncentrálni. Ez a meglévő tehetségtartalékok szélesebb körű felhasználását szolgálja a társadalom magasabb minősítésének elérése érdekében. Az emelt szintű kurzusok választása és a későbbi tanulmányi lehetőségek között sincs jogi kapcsolat. Az elért felsőoktatási felvételi képesítés általános. A megszerzett ismeretek tekintetében határozottan létezik ilyen kapcsolat: Képzett matematika nélkül például sok tanulmányi kurzus nem fejezhető be sikeresen.

A minősítési szakaszon belül nincs transzfer. A 11. vagy 12. év után a hallgatók automatikusan a 12. vagy a 13. évfolyamra mennek. Néhány hallgató azonban önként lemond, ha az Abitur-vizsgára való felvételt veszélyeztetné a túl sok hiányos / aluljáró (öt pontnál kevesebb tanfolyam) vagy sikertelen tanfolyam (nulla ponttal rendelkező tanfolyam) miatt. A minősítési szakasz négy (tanfolyam) félévre vagy félévre oszlik, a 11. és 12. osztályt az első és a második félévre, a 12. és 13. osztályt pedig a harmadik és a negyedik félévre osztják.

Alap- és továbbképző tanfolyamok

Alapszakok

Az alapszakok (GK) alapvető gondolkodási és munkamódszereket közvetítenek, és bemutatják a tantárgy alapvető tényeit és problémakomplexumait. Általában heti két, három vagy négy órában tanítják őket. Néhány országban, például Alsó-Szászországban vagy Schleswig-Holsteinben megszüntették az alap- és továbbképzés fogalmát . Az alapszakokat ma úgy hívják , hogy az alapkövetelmények szintjén vannak (gA) ; Az emelt szintű tanfolyamokat ma fokozott nehézségi fokú / emelt szintű kurzusoknak nevezik .

Haladó tanfolyamok

Az emelt szintű tanfolyamok (LK) orientációs tantárgyként működnek a bevezető szakaszban, és csak a felsőfokú tanfolyamokként a minősítési szakaszban. A bevezető szakaszban lévő tájékozódási tantárgyakat a hallgatók gyakran tévesen emelt szintű tanfolyamoknak nevezik (vannak azonban kivételek, például: szakközépiskola ). A tájékozódási tárgyak fejlett ismereteket és betekintést nyújtanak a vonatkozó szakterület tartalmába, elméleteibe és modelljeibe . Különös hangsúlyt fektettek arra, hogy képesek legyenek önállóan foglalkozni a munkaeszközökkel és módszerekkel, valamint azok átadásával és reflexiójával. Elvileg sok mindent át lehet ruházni más tantárgyakra. A haladó tanfolyamokat általában heti öt órában tartják.

Számos szövetségi államban azonban az emelt szintű tanfolyamokat most megszüntették és felváltották a fokozott követelményekkel rendelkező tantárgyak (rövidítés Alsó-Szászországban: eN4), amelyeket heti négy órában tartanak. Ehhez most két tantárgy helyett hármat választanak, amelyeket magasabb szinten oktatnak.

Abitur vizsga és fokozat

Az Abitur vizsgát írásban vagy szóban teszik meg az emelt szintű kurzusokon és két vagy három alapszakon, amelyek korlátozott keretek között választhatók. Ennek eredményeként egyértelmű prioritásokat kell meghatároznia az elmúlt tanévekben. Az egyes rendelkezések országonként eltérőek. Rajna-vidék-Pfalz kivételével minden szövetségi állam most központi Abiturt folytat, vagy legalábbis ezt tervezte.

A 22 alaptanfolyam féléves eredmény mellett a nyolc haladó tanfolyam és a négy-öt Abitur vizsga osztályzat szerepel az Abitur osztályban. Az átlagos osztályzat tehát a két év alatt elért teljesítménytől függ, és nem csak a záróvizsgától, amelynek egyharmada érintett.

Teljesítményértékelés

A gimnázium felső szintjén a tanulói teljesítmény értékelésének alapja a vizsgákon és egyéb nyújtott szolgáltatásokon (részvétel, házi feladatok stb.) Alapul. A korábbi minősítési rendszer legfeljebb középfokú iskolai évfolyamon 1-6 váltja pontrendszert (0-15 pont) legkésőbb a minősítési szakaszban, amely megfelel évfolyamon 1+ 6 és így lehetővé teszi a részletes fokozat. A pontokat összeadjuk és a végén átlagossá alakítjuk. A nagyobb átláthatóság és méltányosság mellett a pontrendszer célja mindenekelőtt a pontos átlagos osztályzat lehetséges felhasználása az egyetemi felvételi eljárásokban annak érdekében, hogy megakadályozzák az elutasított pályázók jogi lépéseit. Másrészt nem engedélyezett túl korán alkalmazni a gimnázium felső szintje előtt, mivel a 10. évfolyamig elsődlegesen oktatási osztályok vannak.

Az alábbi táblázat minden szövetségi államban érvényes, csak a Hesse-i minimális eltérés kivételével:

¹ = A „rosszul elégséges” évfolyam hivatalos meghatározásával ellentétben az ezzel a fokozattal rendelkező tanfolyam nem tekinthető sikeresnek; a szolgáltatások nem felelnek meg a követelményeknek.

Az Abitur vizsgát akkor teszik le, ha legalább az átlag 4,0-et eléri. Ehhez minden tanfolyamon öt pont szükséges. Az öt pont alatti tanfolyamok több más ponttal ellensúlyozhatók más tanfolyamokon, de országtól függően csak korlátozott számú résztanfolyam (egy-négy ponttal rendelkező tanfolyam) vehető fel az általános képesítésbe. Országtól függően a maximális létszám négy-hat az alaptanfolyam területén és három az emelt szintű tanfolyamok területén. A nullpontos („nem kielégítő”) tanfolyamot „nem vették fel” és nem lehet használni. A kötelező alapszakok esetében ez az Abitur kudarcához vezethet. A bevezető szakaszban kénytelen megismételni az órát, ha nem vett részt két tanfolyamon, vagy ha nem teljesített az átigazolási bizonyítványban. Az Abitur a továbbképzési szakasz két évétől kezdve nem haladhat tovább két részfolyamon az emelt szintű kurzuson vagy hat alszakfolyamon az alapszak kurzusán. További nulla ponttal rendelkező kurzusok megnevezése: tanfolyam alatt rossz pálya, hiány, kudarc vagy alulteljesítmény .

A kurzus félévében összegyűjtött pontokat összeadva alkotják az általános képesítést. Ebből az összes pontszámból átlagot számítanak. By konvenció, hogy meghatározzák azt, hogy az átlag nem lehet jobb, mint 1,0, akkor is, ha számtanilag a 15 pont megfelelnek az 0.66.

Az átlagos osztályzattá történő átalakításhoz az elért pontokat el kell osztani az értékelések számával . Az Abitur esetében ez 168, a Fachabiturnál 57. Az átlagos osztályzat kiszámításához feltételezzük, hogy a sima 1 megfelel az 1,0, a sima 2 a 2,0 és így tovább. Az 1+ ekkor 0,66-nak felel meg. Egy ilyen osztályzat eléréséhez vonja ki a számított átlag 5,66-os pontszámot. Ennek eredménye a következő képlet:

${\ displaystyle {\ text {Note}} = {\ frac {17} {3}} - {\ frac {\ text {points}} {168}}}$

vagy a műszaki oklevélhez:

${\ displaystyle {\ text {Megjegyzés}} = {\ frac {17} {3}} - {\ frac {\ text {points}} {57}}}$

Az osztályzatot a vessző utáni első számjegy után vágják le. Nincs kerekítve. A 0,9 és 0,6 közötti értékek 1,0-nek felelnek meg.

Átlagos osztályzat az Abiturban

Az Abitur átlagos osztályzatát az egyes országok járulékfizetési kötelezettségétől függően számolják, különböző képletek és osztályozási skálák alkalmazásával.

Képlet az osztályzat átlagának kiszámításához

${\ displaystyle {\ frac {17} {3}} - {\ frac {({\ text {Elért pontok száma}})} {3 \ cdot \ left ({\ text {Tantárgyak vagy osztályzatok száma}} \ jobb)}}}$

példa

12 pont (2+) matematikából, 11 pont (2) németből, 10 pont (2−) angolból:

${\ displaystyle {\ frac {17} {3}} - {\ frac {12 + 11 + 10} {3 \ cdot 3}} = {\ frac {17} {3}} - {\ frac {33} { 9}} = 5 {,} 66-3 {,} 66 = 2 {,} 0}$

A középiskolai szint más országokban

Ausztria

Ausztriában az AHS felső szintje (AHS: általános iskolai felsőoktatás), amely megfelel a német felső tagozatnak, az 5. osztályban kezdődik (9. osztály). Általában a 9. osztálytól kezdve egy másik idegen nyelvet - gyakran latinul , franciául vagy olaszul , ritkábban ógörögül , oroszul , spanyolul vagy egy szomszédos nyelvet - tanítanak. A 6. évfolyamon (10. évfolyam) meg kell adni a kötelezően választható tantárgyakat. Az iskolai autonóm szabályozástól függően ezek legalább heti hat és nyolc további óra között vannak, három évre elosztva. Különbséget tesznek a mélyreható és a haladó választott tantárgyak között. A kibővítés alatt minden olyan tantárgyat értenek, amelyet egyébként nem tanítanak, különösen a nyelveket, de az informatikát is . A mélyreható választott tantárgyakat a szokásos tanórák mellett tanítják, és ezek fontosak az érettségi szempontjából . Érettségi vizsgát kell választani mélyreható választott tantárgyból, interdiszciplináris (pl. Angol és történelem), kiegészítő (idegen nyelvvel vagy informatikával kombinálva, vagy egyéves választható tantárgy keretében ) vagy külön tantárgy-specifikus tézis keretében .

A 7. évfolyamon (11. évfolyam) választhat a zeneoktatás és a vizuális nevelés, valamint a geometria , a természettudományi ág (a biológia , a fizika és a kémia fokozott oktatása ) és a lehetséges iskolai autonóm alternatíva között. A leíró geometria vagy a fizika és a biológia az iskolai munka tantárgyai. Mint minden alternatív elem kiválasztásakor, elegendő hallgatónak regisztrálnia kell magát egy fiók megnyitásához.

Svájc

Svájcban a német felső tagozat nagyjából megfelel az (általában) négyéves rövid távú középiskola második felének (9. és 12. tanév). A két fél közötti egyértelmű elkülönítés azonban sok iskolában nem nyilvánvaló, különösen azokban az iskolarendszerekben, amelyekben a tanulók a 9. osztályba lépésüket követően választanak egy szakot . A svájci oktatási rendszer szerkezete kantononként nagyon eltérő .

Liechtenstein

A liechtensteini Liechtenstein gimnáziumot egyenlőnek kell tekinteni a német középiskolával. Négy évig tart (9–12. Osztály). A felső tagozat teljes óraszáma 140. A tanulókat tanévenként heti 35 órában tanítják. Öt különböző profilt kínálnak. Profilonként legalább két profil tantárgy van, amelyek közül az egyiket lényegesen nagyobb heti óraszámmal oktatják. Az órák számos alaptantárgyból állnak, amelyek minden hallgató számára azonosak (az első és a második évben heti 29 óra, a harmadik és a negyedik évben heti 26 óra), nevezetesen több profil tantárgy a kiválasztott profiltól függően ( heti hat vagy öt óra), valamint a harmadik és negyedik évben kötelezően kötelezően választható kurzusokból, amelyek célja a specializáció ellensúlyozása a profilok révén (heti négy óra). Minden tanuló számára kötelező több alaptantárgy felvétele. Egyes tantárgyakat csak az egyes évfolyamokban tanítanak.

Lásd még

• Középiskola az NDK-ban

web Linkek

Wikiszótár: Felső szint  - jelentésmagyarázatok, szóeredet, szinonimák, fordítások

• Megállapodások a középiskolai felső tagozat kialakításáról (az Oktatási és Kulturális Miniszterek Konferenciájának állásfoglalása 2010. október 1-jétől; PDF; 88 kB)
• A Bayerischer Rundfunk blogja az érettségi kettős évéről

Egyéni bizonyíték

1. ↑ http://www.landesrecht-bw.de/jportal/?quelle=jlink&query=SchulG+BW+%C2%A7+8&psml=bsbawueprod.psml&max=true
2. ↑ http://www.gymnasium.bayern.de/gymnasialnetz/oberstufe/grundlagen/lehrplan/
3. ↑ http://www.schule.sachsen.de/2839.htm
4. ↑ A gimnázium meghatározása, lásd a hamburgi megállapodás 4. § (2) bekezdését ( Memento 2012. október 15-től az Internetes Archívumban )
5. ↑ A KMK történetéről. On: kmk.org.
6. ↑ Hans-Werner Fuchs: A középiskolai felső szint: Történelmi fejlődésük alapvonalai. In: Josef Keuffer, Maria Kublitz-Kramer : Mi kell a felső tagozatnak ? Diagnózis, támogatás és önálló tanulás. Beltz 2008, 43–44.