Beszédtámogató jelek

Beszédtámogató jelek (itt amerikai angolul)

Amikor beszélt nyelv támogatása gesztusok (rövidítve LUG), amelyek kulcsszavak egyidejűleg a megnyilatkozás a kulcsszó viselkedik .

A beszélt nyelvet támogató jelek a támogatott kommunikáció részterületét képezik (UK). Amennyire a LUG elterjedt, a jelnyelvi szókincset használják (amely többnyire) a megfelelő nyelvi területen vagy országos területen elterjedt . Például Németországban a német jelnyelv (DGS) kiterjedt szókincsét elsősorban a beszélt nyelv támogató jelzéseire használják.

célcsoport

A beszélt nyelvet támogató jeleket olyan halló emberekkel folytatott kommunikáció során használják, akik nem rendelkeznek elegendő beszélt nyelvtudással vagy akik nem képesek teljes mértékben megérteni az elmondottak tartalmát.

Használják

  • a nyelv helyettesíti a beszélt nyelvet "előfutárként" és a nyelv megindítójaként azokat a szavakat, amelyeket a gyermek megért, de még nem tud kifejezni beszélt nyelven (lásd még a baba gesztusait )
  • nyelvi beavatás nagyon félénk vagy migrációs háttérrel rendelkező gyermekek számára
  • mint nyelvi stimuláció és nyelvfejlesztés a fejlődésben visszamaradó gyermekek számára
  • kommunikációs segédeszközként és értelmi vagy halmozottan fogyatékos emberek nyelvfejlesztésére, itt esetleg nyelvhelyettesítőként is

Fontosság a gyermek fejlődése szempontjából

A beszélt nyelvet támogató gesztusokkal az érintett könnyebben megérti a beszélt nyelvet. Felajánlják a kommunikáció lehetőségét beszélt nyelv használata nélkül. A jelek tökéletes kivitelezése nem a cél.

Mivel a hallást és a látást - vagyis két érzékszerv benyomását - egyszerre dolgozzák fel a beszélt nyelvet támogató jelek, a tanulás könnyebb és fenntarthatóbb. Az aláírás túlmutat a kommunikáció lehetőségeinek megértésén. Ez sikeresebb kommunikációs helyzetekhez vezet. Ez pozitív hatással van a jelek és a hozzájuk tartozó beszélt nyelv kulcsszavának tanulására és használatára irányuló motivációra. Ha a gyermek beszélt nyelvet támogató jelekkel kommunikál, beszél és mozgatja a karját, kezét és ujjait. "Neurolingvisztikai kutatások azt mutatják, hogy az emlékezet akkor aktiválódik optimálisan, amikor a test mozog."

A bal agyfélteke elsősorban hallgatásra és ismétlésre aktiválódik. A jobb agyfélteke akkor aktiválódik, ha a beszédet mozgás és szenzoros érzékelés kíséri. Előnyös, ha mindkét félteke aktív, mert ekkor szinapszis képződik a két félteke között . Minél több szinapszis képződik az agy két fele között, annál nagyobb a gyermek szókincse, nyelvi teljesítménye és ismerete.

A gesztus finom motorikus képességeket képez. 2006-ban Janet Mandler és Renate Zimmer megvizsgálták a motor és a nyelv fejlődésének kapcsolatát. Az eredmény azt mutatja, hogy a legjelentősebb összefüggés van a finom motorikus készségek és a nyelvi fejlődés között. Azok a gyerekek, akiknek a nyelvfejlesztési tesztje rosszabbul sikerült, a finom motoros képességek tesztjein is rosszabbul járt. Ha a finom motorikus képességeket ösztönzik, ez pozitív hatással van a nyelv fejlődésére, a nyelvgyakorlatok pedig pozitívan befolyásolják a koordinációs képességeket. Ennek megfelelően a beszélt nyelvet támogató jeleknek kettős pozitív hatása van, mivel ötvözik a nyelvet és a finom motorikus képességeket. Kolzowa szovjet pszichológus tanulmánya szintén kifejezetten szoros kapcsolatot mutat az ujjak mobilitása és a nyelv fejlődése között.

Tanulmányokkal és különféle gyakorlati beszámolókkal cáfolták azt a félelmet, amely gyakran hangoztatja, hogy a beszélő nyelv elsajátítása a jelek használatával megakadályozható.

A beszélt nyelvű aláírás használatának előnyei

A gyermek fejlődésének fent említett fontosságán túl a beszélt nyelvet támogató aláírásnak más előnyei is vannak:

  • Félénk, fejlődési késéssel küzdő vagy elégtelen z-s gyermekek. B. mivel németül tud beszélni, az aláírás nyomást gyakorol arra, hogy beszélni kell. Jelek segítségével megértetheted magad a korlátozott beszélt nyelv ellenére. Ezekkel a pozitív tapasztalatokkal nő a bátorság, hogy verbálisan kifejezhesse önmagát.
  • A jelek mindig használhatók. Mindig van magaddal, amire szükséged van.
  • Amíg az ember a német jelnyelvhez tájékozódik, a szókincs szinte korlátlan.
  • A jeleket eleinte könnyebb megtanulni, mint a beszélt nyelvet, a gyermek életének 8. hónapjától kezdve.
  • A jel végrehajtását szükség esetén a referencia személy kézi útmutatással támogathatja.
  • A beszélt nyelvi jelek használatakor automatikusan rövidebb mondatok jönnek létre, és az emberek lassabban beszélnek. Ez megkönnyíti annak megértését, akivel a beszélt nyelvi támogatás segítségével kommunikál.
  • Fokozott a másik ember iránti kölcsönös figyelem.

hátrány

  • Azokkal az emberekkel, akik nem ismerik a jeleket, csak jeleket használva, csak korlátozott mértékben lehet kommunikálni olyan személyekkel, akik beszélt nyelven kommunikálnak. Csak azok a gesztusok érthetők általában, amelyek egy tárgyat vagy műveletet vizualizálnak.
  • Németországban több jelgyűjtemény is található, i. H. egyes jelek jelentése a jelgyűjteményekben eltérő.

Martina Mayer: A Lautsprachunterstützendes Gebärden jó áttekintést nyújt a különféle táblarendszerekről és jelgyűjteményekről. von Loeper Fachbuch, 2007, ISBN 978-3-86059-192-5 , 33-39. és Kerstin Nonn: Támogatott kommunikáció a logopédiában. Thieme, 2011, ISBN 978-3-13-131181-8 , 47-52.

Jelek bevezetése a beszélt nyelv támogatására

A játékokra és a szórakozásra kell összpontosítani. A gyermeknek és a gondozónak egyaránt élveznie kell a jeleket. Ha a gondozó vidáman aláír, és a gyermek lelkesen utánozza a jeleket, akkor az oktatási cél is megvalósul. Általánosságban, ha a tanulásról van szó, az ismétlés elősegíti a tanulást, és a megtanultakat jobban internalizálják. Ez azt jelenti, hogy ha a beszélt nyelv által támogatott aláírást akarják használni, akkor az érintett közelében a lehető legtöbb embernek használnia kell a beszélt nyelvet támogató jeleket is. Az ismétlések támogatják a beszélt nyelv elsajátítását, a szó jelentésének megismerését és a jel végrehajtását. Ez sikeres kommunikációs helyzetekhez vezet, ami jó a motivációhoz.

Mivel mindig nagy az érdeklődés a kommunikáció iránt, amikor a beszélgetőpartnerrel való kapcsolat fontos a gyermek számára, vagy amikor a beszélgetés témája érdekes, a beszélgetés témakörének kiválasztásakor, illetve a képeskönyvek vagy az énekeskönyvek aláírásakor figyelembe kell venni az adott gyermek érdekeit.

A dalok és a rituálék ideálisak bevezetésként . Hasznosak a már megtanult jelszókincset vagy a tantárgyspecifikus jeleket feltűnően ábrázoló jelzőplakátok, egy tanulókártya-index, memória-, lottó- és dominójátékok is.

Jelezzen dalos könyveket

Énekléskor a jeleket játékosan, könnyedén és vidáman tanulják meg. A zenével kapcsolatos jelek használata támogatja az összetartozás érzését és hozzájárul az önbizalom növeléséhez.

Jelezzen képeskönyveket

Jelképes könyvek olvasása és nézegetése közben új kulcsszavakat és jeleket tanulnak meg a játék során. A könyv beszélgetési lehetőséget is kínál, amelyben az érintett gyermek beszélt nyelv és jelek segítségével fejtheti ki észrevételeit és gondolatait. Ezeknek a képeskönyveknek a gyermek tapasztalataira, érdeklődésére és fejlettségi szintjére kell épülniük.

bibliográfia

A "beszélt nyelvet támogató jelek" témában
  • Birel Appelbaum: Lehetőség a kommunikációra és a beszélt nyelv fejlesztésére. In: Isaac újságja, a Támogatott Kommunikáció Társasága e. V. (Szerk.): Támogatott kommunikáció. Loeper Literaturverlag, Karlsruhe 2/2010.
  • Mechthild Biermann-Viering: A jelek mindannyiunkat érintenek; Tapasztalati jelentés a jelek használatáról a segített kommunikációban a mozgássérültek iskolájában. In: Isaac újságja, a Támogatott Kommunikáció Társasága e. V. (Szerk.): Támogatott kommunikáció. Loeper Literaturverlag, Karlsruhe 4/2003.
  • Ursula Braun: Beszélgetés a kezével - A jelek használatáról a segített kommunikációban. In: Isaac újságja, a Támogatott Kommunikáció Társasága e. V. (Szerk.): Támogatott kommunikáció. Loeper Literaturverlag, Karlsruhe 4/2003
  • Monika Köhnen, Heike Roth: Így jobban tudunk kommunikálni. Kiadó modern tanulása, 2010, ISBN 978-3-8080-0617-7 .
  • Martina Mayer: A beszélt nyelvet támogató jelek. von Loeper Fachbuch, Karlsruhe 2007, ISBN 978-3-86059-192-5 .
  • Kerstin Nonn: Támogatott kommunikáció a logopédiában. Georg Thieme Verlag, 2011, ISBN 978-3-13-131181-8 .
A "nyelvoktatás", a "finom motorikus készségek", az "agy fejlesztése" témakörökben

web Linkek

Egyéni bizonyíték

  1. ↑ a b Ursula Braun: Beszélgetés a kezével - A jelek használatáról a segített kommunikációban, Isaac újságjában, a Támogatott Kommunikáció Társaságában e. V. (Szerk.): Támogatott kommunikáció. Loeper Literaturverlag, Karlsruhe 4/2003, 5. o.
  2. ↑ Martina Mayer: Lautsprachunterstützendes Gebärden, in Loeper Fachbuch, 2007, ISBN 978-3-86059-192-5 , 27. o.
  3. ↑ Martina Mayer: Lautsprachunterstützendes Gebärden. von Loeper Fachbuch, 2007, ISBN 978-3-86059-192-5 , 30. o.
  4. ↑ Monika Köhnen, Heike Roth: Így jobban tudunk kommunikálni. Modern tanulási kiadó, 2010, ISBN 978-3-8080-0617-7 , 15. o.
  5. ↑ Gisela Walter: A nyelv - a világ kulcsa. Herder, 2009, ISBN 978-3-451-27689-7 , 106. o.
  6. ↑ Gisela Walter: A nyelv - a világ kulcsa. Herder, 2009, ISBN 978-3-451-27689-7 , 107. o.
  7. ↑ Birgit Appelbaum: Lehetőség a kommunikációra és a beszélt nyelv fejlesztésére. In: Isaac újságja, a Támogatott Kommunikáció Társasága e. V. (Szerk.): Támogatott kommunikáció. Loeper Literaturverlag, Karlsruhe 2/2010, 37. o.
  8. ↑ Renate Zimmer: Kézikönyv nyelvpromóciója mozgással. Herder, 2009, ISBN 978-3-451-32160-3 , 93. o.
  9. ↑ Marianne Wiedenmann, Inge Holler-Zittlau (szerk.): Kézikönyv nyelvpromóciója . Beltz, 2007, ISBN 978-3-407-83157-6 , 197 + 199
  10. ↑ Birgit Appelbaum: Lehetőség a kommunikációra és a beszélt nyelv fejlesztésére. In: Isaac újságja, a Támogatott Kommunikáció Társasága e. V. (Szerk.): Támogatott kommunikáció. Loeper Literaturverlag, Karlsruhe 2/2010, 35. o.
  11. ↑ Birgit Appelbaum: Lehetőség a kommunikációra és a beszélt nyelv fejlesztésére. In: Isaac újságja, a Támogatott Kommunikáció Társasága e. V. (Szerk.): Támogatott kommunikáció. Loeper Literaturverlag, Karlsruhe 2/2010, 35–37. és Martina Mayer: Beszédtámogató jelek. von Loeper Fachbuch, 2007, ISBN 978-3-86059-192-5 , 25 + 28. o.
  12. ↑ Uta Hellrung: Nyelvfejlesztés és nyelvfejlesztés. Herder Verlag, 2006, ISBN 3-451-28931-8 , 83. o.
  13. ^ Mechthild Biermann-Viering: A gesztusok mindannyiunkat foglalkoztatnak; Tapasztalati jelentés a jelek használatáról a segített kommunikációban a mozgássérültek iskolájában. In: Isaac újságja, a Támogatott Kommunikáció Társasága e. V. (Szerk.): Támogatott kommunikáció. Loeper Literaturverlag, Karlsruhe 4/2003, 9/10.
  14. ↑ Kerstin Nonn: Támogatott kommunikáció a logopédiában. Georg Thieme Verlag, 2011, ISBN 978-3-13-131181-8 , 62. o.
  15. ↑ Kerstin Nonn: Támogatott kommunikáció a logopédiában. Georg Thieme Verlag, 2011, ISBN 978-3-13-131181-8 , 63. o.