Oaklandi növekedési és Berkeley-orientációs tanulmányok

Az Oaklandi Növekedési Tanulmány és a Berkeley Útmutató Tanulmány két úttörő hosszú távú tanulmány, amelyek a gyermek fejlődését tárták fel. Mindkét vizsgálatot Glen Elder elemezte. Érdeklődött a szegénység gyermekfejlődésre gyakorolt ​​hatása iránt . Arra a következtetésre jutott, hogy a szegénységnek negatív és pozitív következményei is lehetnek. A pozitív következmények gyakran túlsúlyban vannak, különösen a középosztályban.

A tanulmányok részletesen

  • Az Oaklandi Növekedési Tanulmányt Harold Jones és Herbert Stolz vezette . 167 1920 és 1921 között született gyermeket vizsgáltak meg. Életciklusukat 1980–1981-ig vizsgálták. Többek között kvalitatív interjúkat , kérdőíveket és állapotfelméréseket használtak.
  • A Berkeley útmutató tanulmányt Jean Macfarlane vezette. 248 1928 és 1929 között született gyermeket vizsgáltak meg. Közülük 214 volt még a mintában a második világháború végén . Az adatokat 1946-ig évente gyűjtötték. Aztán véget ért az éves adatgyűjtés. Két utókövetés volt azonban, 1959-1960 és 1969.

Eredmények

E két tanulmány alapján Glen Elder öt paradigmatikus alapelvet fogalmazott meg, amelyeket "Életpálya-elméletében" foglalt össze.

1. Az egész életen át tartó változás elve : Az emberek felnőttkorukban nem hagyják abba a változást . Inkább felnőttkorban is alkalmazkodnak az új körülményekhez és élnek a lehetőségekkel.
2. Az idő és a tér elve : az emberek mindig koruk és hazájuk gyermekei. Vannak, akik éhség és szegénység esetén születnek (mint a két tanulmány gyermekei), mások háború idején, mások pedig más nehézségekkel küzdenek. Az embereknek azonban egyetlen kiváló tulajdonságuk van: alkalmazkodnak a körülményekhez és a lehető legtöbbet hozzák ki belőle. Így végül legyőzik az életben tapasztalható hátrányokat. Ezt az emberi képességet, amelyet nem szabad feladni, ami szükség esetén észrevehető, rugalmasságnak nevezzük .
3. Az időzítés elve . Érdekes a gyermek fejlődése szempontjából, ha baleset éri őket az életben. Az 1920–1921-ben született gyermekek másképp reagáltak a nagy gazdasági válságra, mint az 1928–1929-es gyermekek.
4. Az összekapcsolt élet elve : Az emberek nem maguknak élnek, inkább más emberekkel vannak kapcsolatban. Befolyásolják egymást.
5. Az emberi döntések elve : az emberek maguk határozzák meg az életüket. Választásaid és cselekedeteid hozzájárulnak ahhoz, hogy mi lesz az életeddel. Bizonyos korlátozások vonatkoznak rájuk, például történelmi és társadalmi körülmények miatt.

Eredmények részletesen

Az elszegényedés hatása az oktatási és szakmai lehetőségekre

Elder érdeklődött az elszegényedés hatása iránt az oktatás és a jó helyzetben lévő munkahelyek iránt.

I. táblázat

soha nem szegény A létminimum alatt nőtt fel
Egyetemi diploma megszerzése 61% 60%
Szakmai státusz 1958-ban (1 = magas, 7 = alacsony) 2.5 2.2

Az I. táblázat bemutatja a szegénység középosztálybeli fiúkra gyakorolt ​​hatásait. Mint kiderült, a szegénységnek valójában nem volt negatív hatása. 1958-ban szakmailag még sikeresebbek voltak, mint a soha nem elszegényedett családok fiúi.

II. Táblázat

soha nem szegény A létminimum alatt nőtt fel
Egyetemi diploma megszerzése 50% 43%
Szakmai státusz 1958-ban (1 = magas, 7 = alacsony) 2.8 3.1

A II. Táblázat bemutatja a szegénység hatásait a (felső réteg) munkásosztály fiúira. Itt jól látható a szegénység negatív hatása. Az elszegényedett családokból származó gyermekek kevésbé hajlandóak diplomát szerezni, mint az elszegényedő családoké, és szakmai státusuk valamivel alacsonyabb. De másrészt: Nagyon sok társas hegymászó is van ezek között a gyerekek között. Ezeknek a munkásgyerekeknek egyik szülője sem ment egyetemre, de még az elszegényedett csoportban is a gyermekek 43% -a érettségizett. A tanulmányok Kaliforniában zajlottak. Amit itt látunk, az egy kaliforniai sajátosság. Más helyeken a munkásosztályú gyermekek (függetlenül attól, hogy elszegényedtek-e vagy sem) többnyire ismét munkásokká váltak. Hogy miért így van, azt később megmagyarázzuk.

Az intelligenciára gyakorolt ​​hatások

Nem találtak szignifikáns negatív hatást az intelligenciára sem a munkás , sem a középosztálybeli fiúknál . Az alábbi táblázatban bemutatott eredményeket a Stanford-Binet segítségével határoztuk meg.

soha nem szegény A létminimum alatt nőtt fel
Munkásfiú IQ-ja 109.5 113.1
Középosztálybeli fiúk IQ-ja 118.5 115,9

A vizsgálatok előnyei és hátrányai

A tanulmányok úttörő tanulmányok, az elsők között vannak ebben a témában, valamint a legdrágábbak, a legterjedelmesebbek és a legjobban dokumentáltak. Ezeket a kaliforniai Berkeley Egyetem hajtotta végre, és számos publikáció idézi őket. Szokatlanul sok gyermek vett részt a hosszú távú tanulmányokban végzett vizsgálatokban.

Vannak azonban hátrányai is ezeknek a tanulmányoknak - különösen, ha a szegénység kutatásáról van szó. A minta nem annyira reprezentatív, mint kellene. Mindkét tanulmányban a középosztály tagjai rendkívül felülreprezentáltak.

  • A Berkeley Orientációs Tanulmányban a gyermekek 2/3-a középosztálybeli családokból származott. A gyerekek többsége fehér volt és protestáns.
  • Az Oaklandi növekedési tanulmányban a gyermekek 3/4-e középosztálybeli családokból származott. Ebben a tanulmányban még csak fehér gyermekek is voltak, és a gyermekek többsége ismét protestáns volt. Az ebben a vizsgálatban vizsgált munkásgyerekek szinte mind a munkásosztály felső rétegéből származnak. Az alsóbb osztályokból nem voltak gyerekek.

Tehát olyan gyerekeket vizsgáltak meg, akik szegénységük ellenére más szempontból is kiváltságosak voltak.

Lásd még

web Linkek

irodalom

  • Elder, Glen H., Jr. (1999): A nagy depresszió gyermekei: társadalmi változás az élettapasztalatban. 25. évforduló kiadás . Boulder, CO: Westview Press.
  • Gyermekek a "nagy depresszióban" - Glen H. Elder: "A nagy depresszió gyermekei" Zanderben, Margherita (2008): Szegény gyermek - erős gyermek? A rugalmasság esélye . VS - társadalomtudományi kiadó. ISBN 978-3-531-15226-4 .

Egyéni bizonyíték

  1. ↑ Elder, Glen H., Jr. 1999. A nagy depresszió gyermekei: társadalmi változás az élettapasztalatban. 25. évforduló kiadás. Boulder, CO: Westview Press
  2. ^ A b c d A kaliforniai Berkeley Egyetem Humán Fejlesztési Intézetének Oaklandi Növekedési és Berkeley-orientációs tanulmányai. Carolina Population Center, az eredeti 2010. január 12- i archiválással ; megtekintve 2008. január 31-én .
  3. ↑ Elder, Glen H., Jr. és Monica Kirkpatrick Johnson. 2002: Az életút és az öregedés: kihívások, tanulságok és új irányok . Meghívó az életútra: A későbbi élet új megértései felé, II. Rész, szerk .: Richard A. Settersten, Jr. Amityville, NY: Baywood
  4. ↑ Lásd például Glen Elder: Gyerekek időben és helyen . Cambridge University Press 1994, ISBN 978-0-521-47801-4 , ebben a könyvben különösen azt a fejezetet: Glen Elder és Tamara Hareven : A hátrányos helyzet feletti élet hátránya .
  5. ↑ Elder, Glen H. (1974): A nagy depresszió gyermekei, Chicago: University of Chicago Press, 160. o.
  6. ↑ Elder, Glen H. (1974): A nagy depresszió gyermekei, Chicago: University of Chicago Press, 160. o.
  7. ↑ Elder, Glen (1994): Gyerekek időben és helyen. Cambridge University Press. ISBN 978-0-521-47801-4 , ebben a könyvben különösen annak a fejezetnek: Glen Elder és Tamara Hareven : A hátralévő élet hátránya
  8. ↑ Elder, Glen H. (1974): A nagy depresszió gyermekei . Chicago: University of Chicago Press 311. o., A-18. Táblázat
  9. ↑ Elder, Glen H., Jr. 1999. A nagy depresszió gyermekei: társadalmi változás az élettapasztalatban. 25. évforduló kiadás. Boulder, CO: Westview Press
  10. ↑ Arról a kérdésről, hogy mi lett a hátrányos helyzetű gyermekekből, akik egyszerre nőttek fel, lásd Tamara K. Hareven hozzászólásait.