Iskolai teljesítményvizsga

Az iskolai teljesítmény vizsgálatok , a tudás és készségek a hallgatók mérik, hogy végül értékeli a teljesítményét az iskolák és társadalmi reprodukció a nem iskolai különbségtételeket (nem, társadalmi és etnikai származás) .

Az 1950-es évek vége óta az iskolai kutatók nemzetközi együttműködésben (szakkifejezés: nagyszabású értékelések vagy LSA) nagy iskolai teljesítményvizsgálatokat végeztek. Számos tanulmányt (beleértve a TIMSS-t, a PIRLS-t is) az Oktatási Teljesítmény Értékelésének Nemzetközi Szövetsége koordinálja.

Különösen a következő tanulmányok váltak ismertté a szélesebb közönség számára:

  • a TIMSS tanulmány a matematikai teljesítményről a közép- és II .
  • a tizenöt éves gyermekek alapképzéséről („műveltségéről”) készült PISA-tanulmány (amelyet 2000-ben végeztek, a szövetségi államra jellemző értékelést 2003-ban tették közzé).
  • az IGLU-tanulmány (PIRLS) a tízéves gyermekek olvasási készségéről (Németországban további felmérések a matematikáról, a természettudományokról és a helyesírásról) (2001-ben végeztek, a szövetségi államokra jellemző értékelés 2004-ben jelent meg).

A TIMSS és a PISA gyenge teljesítményt tanúsított a német iskolarendszerben, különösen az alsó középfokú oktatásban, míg a német általános iskolák rendkívül jól teljesítettek az IGLU-ban. Az iskolai teljesítmény további tanulmányait a LAU tanulmányban és a DESI tanulmányban végezték . Németországban a Német Nemzetközi Oktatáskutató Intézet (DIPF) aktívan részt vesz az olyan nemzeti és nemzetközi iskolai teljesítménytanulmányok kidolgozásában és értékelésében, mint a DESI tanulmány, a PISA tanulmányok vagy a PIAAC tanulmány .

Svédországban, amely eddig jó pozíciókat foglalt el a nemzetközi összehasonlításokban, az értékelést szisztematikusan a nemzeti hatóság, a Skolverket végzi .

A hallgatók önfelfogása

Az iskolai teljesítményvizsgák mindenképpen eltérhetnek a tanulók önértékelésétől. A World Vision Children Study szerint a hat és tizenegy év közötti lányok 65 százaléka „jónak” vagy „nagyon jónak” tartja iskolai teljesítményét. A fiúk esetében ez csak 59 százalék.

Egyéni bizonyíték

  1. ↑ World Vision Germany : World Vision Children Study , idézi Lennart Paul: A hét száma: 64 in: Berliner Morgenpost 2010. július 24-től, 1. oldal.