Oktató játék
Kevesebb az oktatási játékok utal játékok , amelyek szintén mellette egy játékos törvény, ami arra utalt a tanulás játékos célzott ismeretek egyes tantárgyak, illetve egyes készségek és kulturális ismeretek közvetítésére. A játékban a tudomány, ők is nevezik didaktikai játékok .
Hagyományos és digitális oktató játékok
A játékpedagógusok egyetértenek abban, hogy minden játék egy (kívánt vagy nem kívánt) tanulási és képzési hatást érhet el a játék végén. Ebből a szempontból az oktató játékokat meghatározás szempontjából nehéz megkülönböztetni a játék általános kifejezésétől. A játék során véletlen tanulási folyamatok is előfordulnak, amelyeket véletlenszerű tanulásnak is neveznek . Ezért nyilvánvaló, hogy a játékokat bizonyos tanulási folyamatok közvetítésére használják. Módszertanilag ez történhet például új elsajátítás, fejlesztés vagy az iskolával kapcsolatos ismeretek és készségek gyakorlása és megszilárdítása formájában. Történelmi szempontból itt kell megemlíteni Friedrich Froebel játékait és azok további fejlesztéseit az óvodai és általános iskolák számára. Például meg kell ismerkedniük az olvasástanulás területével vagy a számtani technikákkal társasjátékok formájában .
A PC- és játékkonzolok elterjedésével, valamint a számítógépes játékok (video- és PC-játékok, kézi- és mobiltelefonos játékok stb.) Növekvő jelentőségével az 1980-as évek óta a játékipar és az iskolai könyvkiadók egyre inkább szoftveralapú vagy digitális bevezetést kezdtek bevezetni. az oktatási játékok piacra hozni, mint Lexidata . Ezek az oktató játékok gyerekeknek, serdülőknek és felnőtteknek szólnak, és többé-kevésbé sikeresen próbálják kihasználni a szórakoztatáshoz kapcsolódó digitális játékok didaktikai és különösen motivációs kialakítását az oktatási folyamatok ösztönzésére. Például ezeknek az oktatójátékoknak egy része olyan jutalmazási rendszert tartalmaz, amely a tárgy megismétlésére ösztönzi azáltal, hogy lehetővé teszi a rekordok felállítását . Motiválónak kell lennie azoknak az (interaktív) történeteknek a mesélésére is , amelyekben a tanulási tevékenységek különleges jelentést kapnak. A digitális oktatójátékok jelenleg többnyire egyjátékos játékok, de a jövőben az internetes online játékok másokkal együtt is egyre fontosabbak lesznek.
küldetés
Az oktató játékokat gyakran használják otthon, óvodában és iskolában órákra, mert a játék öröme természetes motivációt hoz. Ez gyakran kis felkészülés és a források, mint például a jól ismert levél játék Hóhér , amelyet használnak mind a klasszikus olvasási órák és idegen nyelvi órákat . A Sink Ships játék a matematika órákon használható a koordináta -rendszer megszilárdítására . A botdobás játéka az apacs indiánokhoz nyúlik vissza. Lehetővé teszi a számlálási kompetencia, különösen a strukturált számlálás differenciált fejlesztését. Ezenkívül a játék modellként szolgál a százalékok, valamint a közönséges és tizedes törtek ábrázolásához. Az iskolai út játék a közlekedési oktatás részeként az iskola biztonságos útjának felfedezésére és gyakorlására szolgál . A Stadt, Land, Fluss egy egyszerű, klasszikus oktatójáték , amely a Boggle-hez hasonlóan a non-fiction és a német órák különböző területein használható, a kritériumoktól függően. Még az óvodások is megismerkedhetnek a fény és árnyék tudományos kapcsolataival az erdei árnyékjátékkal. Nehezebb, mert bonyolult és ezért különösen igényes oktatási folyamatok a játék, azonban a szükséges alapvető ismereteket játék didaktika és játék módszertan , mint amely a tanárok megszerezzék a továbbképzésük során. Warwitz / Rudolf önellenőrző lappal ellátja az ambiciózus játékmestert olyan kritériumokkal, amelyek segítségével személyiségvizsgálat során tesztelheti alkalmasságát játékmesterként és viselkedéstípusát.
A német tanulási játék díját 2003 óta ítélik oda a német nyelvterület kereskedelmi oktatójátékainak .
Lásd még
irodalom
- Wolfgang Bergmann: A számítógépek okosítják a gyerekeket. Amit a gyerekek látnak és éreznek, gondolnak és tanulnak számítógépes játékok közben. München 2000.
- Matthias Bopp: A digitális játékok és a játékon alapuló tanulás didaktikai elemzése. In: Maja Pivec (szerk.): Az ember-számítógép interakció affektív és érzelmi aspektusai. Játékalapú és innovatív tanulási módszerek . IOS Press, Amszterdam 2006.
- Matthias Bopp: A történetmesélés, mint motivációs eszköz a digitális tanulási játékokban. In: T. Hug (szerk.): A mikrotanulás didaktikája. Waxmann, Münster 2007, 261-279.
- Andreas Flitner: Játssz - tanulj. Gyermekjáték gyakorlása és értelmezése. 12. kiadás. München 2002.
- Anita Rudolf, Siegbert A. Warwitz: Játék - újra felfedezték. Alapok-javaslatok-segítség. Freiburg 1982.
- Siegbert A. Warwitz, Anita Rudolf: A játék érzéséből. Gondolatok és ötletek a játékokhoz. 5. kiadás. Baltmannsweiler 2021. ISBN 978-3-8340-1664-5 .
web Linkek
Egyetlen nyugta
- ^ Siegbert A. Warwitz, Anita Rudolf: Tanulás játszva - tanulási játékok. In: Meghal.: A játék érzése. Gondolatok és ötletek a játékokhoz. 5. kiadás. Baltmannsweiler 2021. 82. o.
- ↑ Anita Rudolf, Siegbert A. Warwitz: Mit lehet elérni a játékkal. In: Anita Rudolf, Siegbert A. Warwitz: Játszani - újra felfedezni. Alapok-javaslatok-segítség. Freiburg 1982, 40-45.
- ↑ Andreas Flitner: Játék - tanulás. Gyermekjáték gyakorlása és értelmezése. 12. kiadás. München 2002.
- ^ A b Matthias Bopp: A digitális játékok és a játékon alapuló tanulás didaktikai elemzése. In: Maja Pivec (szerk.): Az ember-számítógép interakció affektív és érzelmi aspektusai. Játékalapú és innovatív tanulási módszerek . IOS Press, Amszterdam 2006.
- ↑ Wolfgang Bergmann: A számítógépek okosítják a gyerekeket . München 2000.
- ^ Siegbert A. Warwitz, Anita Rudolf: játékszabályok a játékmesterek számára. In: A játék értelme. Gondolatok és ötletek a játékokhoz. 5. kiadás. Baltmannsweiler 2021. 262-270.