Református felső tagozat

Ez a cikk vagy az azt követő szakasz nincs megfelelően mellékelve igazoló dokumentumokkal ( pl. Egyedi bizonyítékokkal ). Az elegendő bizonyíték nélküli információ hamarosan eltávolítható. Kérjük, segítse a Wikipédiát az információk kutatásával és jó bizonyítékokkal.

A megreformált iskola ( Bajorországban, Kollegstufe-ben ) 1972 óta az utolsó két tanév (képesítési szint) tanítási rendszere a hatodik formában , vagyis a 11-12. vagy 12./13. Osztályozás német középiskolákban , műszaki középiskolákban vagy az általános iskolák felső szintjein . A megreformált felső szinten az osztálycsoportok feloszlatása egy mindenki számára azonos ütemezéssel történik; ehelyett a hallgatók a különféle tantárgyakból álló kurzusok egyéni kombinációját választják ( tanfolyamrendszer ). A megreformált felső szintet 1972-es bevezetése óta folyamatosan átalakították.

Célmeghatározás

A 19. század eleji kötelező Abitur-vizsga bevezetése óta a tantárgyak és a vizsga módozatait tekintve nem folytatódott a folyamatos középiskolai szint, hanem állandó reformtörekvések és a megváltozott társadalmi viszonyokhoz való alkalmazkodás voltak. Az 1960-as években egyrészt a diplomások számának bővítésére volt szükség a társadalom tehetségtartalékainak kimerítése és a magasan képzett iskolai végzettségűek munkaerőpiacra juttatása érdekében, másrészt a vizsga szintje nem csökkenhet annak érdekében, hogy ne veszítse el kapcsolatát az ipari nemzetek nemzetközi versenyében ( sputnik sokk ). A megoldás az iskolai karrier individualizálása kell legyen a személyes tehetségközpontúság szerint. A siker érdekében nem feltétlenül kellett matematikát vagy latint használni, igényes eredményeket és vizsgákat lehetett elvégezni minden tantárgyban, egyetemi jellegű referencia szakterülettel. Ennek eredményeként az „összes iskolai tantárgy egyenlő jogai” elv lett az Abiturban, elutasítva a hagyományos fő tantárgyakat. Ehelyett a felső tagozatnak szabad struktúráknak kell megnyílnia, a választási lehetőségek mellett.

A felső tagozat mint tanfolyamrendszer és az Abitur mint a képzést kísérő összesített vizsga (amely már magában foglalja a tanfolyam teljesítményét is) kialakítása a Német Szövetségi Köztársaságban nyúlik vissza az oktatási és kulturális miniszterek konferenciájának megállapodására a július 7, 1972, amely felváltotta a Saarbrücken keretmegállapodás 1960. Ez azt jelenti, hogy a vizsga letételéhez szükséges eredményeket nem először magában a vizsgán nyújtják, hanem már a teljes képesítési szinten elért eredmények révén (nagyjából a vizsga előtti 2/3 és a vizsga 1/3 részarányában). Azóta a megreformált felső szintet többször módosították („a reform reformja”), azzal a tendenciával, hogy korlátozzák az eredetileg igen nagy lehetőségeket; Különösen ma már aligha lehet az utolsó tanév előtt visszavonni a német vagy matematika kijelölését, és néhány (könnyebbnek tartott) középiskolai tantárgyat választani.

A megreformált felső tagozat tantárgyi rendszerét bizonyos szempontból az egyetemi tanulmányokhoz igazították: a megreformált felső tagozatnak és az Abitur vizsgáknak, amelyek lehetővé teszik számukra az egyetemre kerülést, előzetesen meg kell ismerkedniük a hallgatókkal az egyetem szabadabb, önálló tanulási struktúrájával. Ugyanakkor ez elutasította a hagyományos osztálytársulást, ami egyesek számára túl szorosan megalapozott szerepmegosztást jelentett.

Az egyetem és az egyetem között még mindig vannak hasonlóságok:

Tanfolyamrendszer
Sok tantárgyban különböző osztálytársak vannak, gyakran más osztályteremben. Mivel a szakoknak két haladó tanfolyamon kell részt venniük (három Alsó-Szászországban, Rajna-vidék-Pfalzban, Szász-Anhaltban, Saar-vidéken és Baden-Wuerttembergben), amelyeknek magasabb a heti óraszáma. Emellett olyan alaptanfolyamokat is kínálnak, amelyek eltérő státusszal rendelkeznek: puszta regisztráció, kötelező felvétel a pontértékelésbe vagy középiskolai diploma (írásbeli / szóbeli) választás súlyozható (lásd az alap- és az emelt szintű tanfolyamokat ). Különösen a természettudományok és az idegen nyelvek, valamint a társadalomtudományok között vannak lehetőségek, amelyek közül a történelmet a kötelező látogatás hangsúlyozza.
szakképzett munka
A munka, amely megközelíti a tudományos követelmények (feladat, irodalom munka) az egyik előrehaladott vagy alapvető tanfolyamok, amely előírja, hogy a független munka és hasonló kifejezés papírt az egyetemen. Nem minden szövetségi államban kötelező.

jogi keretrendszer

A képesítési szint és az Abitur vizsga eredményeit az Abitur bizonyítvány tartalmazza; a gimnázium felső szintjének felépítése tehát nagyrészt az Abitur-vizsgára vonatkozó jogszabályi rendelkezéseken alapul. Ezek a szabályzatok egy finoman elágazó és szorosan összekapcsolt szabályhálózatot tartalmaznak, amelyek tanfolyamok kombinációit tartalmazzák

  • bizonyítani kell
  • a bevezetett középiskolai minősítésben kell lennie
  • lehet választani , mint a Abitur vizsgálat tárgya ,
  • lehet / kell választani , mint egy írásbeli Abitur vizsgálat tárgyát .

Hároméves időtartam

A német oktatási és kulturális miniszterek konferenciájának megállapodása szerint a felső tagozat egyéves bevezetési és kétéves minősítési szakaszból áll . Azon szövetségi államokban, amelyek tizenkét év iskoláztatás után biztosítják az Abiturt (lásd az iskoláztatás időtartamát ), a bevezető szakasz a 10. évfolyamra esik, amelynek kettős feladata van abban az értelemben, hogy szükséges és ugyanakkor már megszerezni a képesítést az óra után 10 ( középfokú érettségi bizonyítvány ) A középiskola része. A bevezető szakasz történhet az osztályban vagy a tanfolyam rendszerében.

Tevékenységi területek

Egyes regisztrációs és gyűjtési szabályok a tantárgyak feladat mezőkre osztására vonatkoznak. Vannak:

  • a nyelvi-irodalmi-művészeti tevékenységi terület (I)
  • a társadalomtudomány feladata (II)
  • a matematikai-tudományos-műszaki feladat mező (III)

A sport nem tartozik semmilyen tevékenységi területhez. A vallásra országspecifikus előírások vonatkoznak.

Ezenkívül sok iskolában léteznek ezen a keretrendszeren kívüli egyéb választható tárgyak is, mint pl B. Alsó német, zenekar vagy kórus, amely behozható, de Abitur-vizsgát nem lehet tenni.

A négy-öt Abitur tantárgy (a két vagy három emelt szintű kurzus plusz egy alapszakos írásbeli írásbeli és egy vagy két alapszak szóbeli (kollokvium)) megválasztásakor mindhárom területet le kell fedni.

Alap- és haladó tanfolyamok

Az alapszakok (vagy Alsó-Szászország, Schleswig-Holstein és Hamburg gA tanfolyamok (alapkövetelmények)) és haladó vagy haladó tanfolyamok (vagy Alsó-Szászország, Schleswig-Holstein és Hamburg eA tanfolyamok (megnövelt követelményszint)) strukturálják a tanulási ajánlatot " "utáni szint.

Államtól függően a hallgatók választanak

  • két vagy három haladó tantárgy, mindegyik négy, öt vagy hat órát tanít (standard)
  • három vagy több alapszak tantárgy (a schleswig-holsteini szakközépiskolában pontosan kettő, 1. négy-hat óra és 2. öt óra), amelyeket legalább négy órán át tanítanak.

Az egyik felsőbb szintű tantárgynak németnek, matematikának, folytatott idegen nyelvnek vagy természettudománynak kell lennie. Ezután a második tantárgy szabadon választható az iskola kínálatából. Az egyes országok korlátozzák az emelt szintű tanfolyamok lehetséges kombinációit is.

Az alapszakok legalább két vagy három órásak, a német, az idegen nyelvek és a matematika legalább három órásak.

Egyensúly a specializáció és a választás között

Összességében a legtöbb szövetségi államban megfigyelhető az a tendencia, hogy ismét korlátozzák a hallgatók szakirányát és (de) lehetőségeit, és inkább egy szélesebb körű általános oktatásra összpontosítanak, nagyobb hangsúlyt fektetve az úgynevezett alaptantárgyakra (német, matematika, idegen nyelv ). A tanfolyamok opcióinak profilokba történő összevonásával a megszüntetett osztálycsoportokat részben visszaállítják. Másrészt a matematikai tesztek például azt mutatták, hogy az egyetemeken történő további képzés előfeltételei nem állnak fenn emelt szintű tanfolyamok igénylése nélkül, ezért a háromnál több fő tantárgyat tartalmazó modelleket 2016-ban visszavonták.

Lásd még

irodalom

Történelmi

  • Heubrock, Dietmar : A megreformált középiskola a diákok megítélésében : Háttér, elemzések és következtetések e. empirikus Feltáró tanulmány. Königshausen és Neumann, Würzburg 1979, 148 oldal, ISBN 3-88479-004-8 .
  • Hitpass, Josef: Református felsőiskola - jobb a hírnevénél? Richarz, Sankt Augustin 1985, 134 o., (Contributions to Pedagogy ; 4. köt.), ISBN 3-88345-653-5 .
  • Főiskolai szint a gimnáziumban. Bayer. Állami Oktatási és Kulturális Minisztérium, München 1972, 452 oldal, (Bajorországi iskolareform; 2. köt.).

web Linkek

Egyéni bizonyíték

  1. ↑ Megállapodás a design a felső-középfokú szinten a felső-középfokú (felbontása miniszterek konferenciáján az Oktatási és Kulturális Minisztérium július 7-1972 a jelenlegi változat a június 6, 2013) ( Memento az az eredeti május 13 , 2014 az Internet Archívumban ) Információ: Az archív linket automatikusan beillesztették, és még nem ellenőrizték. Kérjük, ellenőrizze az eredeti és az archív linket az utasításoknak megfelelően, majd távolítsa el ezt az értesítést. @ 1@ 2Sablon: Webachiv / IABot / www.kmk.org
  2. ↑ Anja Kühne: Középiskolás diákok választás nélkül. Der Tagesspiegel 2010. május 27-től. Letöltve: 2014. november 25.