Goethe-gimnázium (Hamburg)

Goethe gimnázium
Az iskola típusa	Gimnázium ( egész napos iskola )
alapítás	1969
cím	Rispenweg 28 22547 Hamburg
ország	Hamburg
Ország	Németország
Koordináták	53 ° 35 '53 "  É , 9 ° 53' 32"  E Koordináták: 53 ° 35 '53 "  É , 9 ° 53' 32"  E53,5981 9,8921694444444
hordozó	Szabad és Hanza város Hamburg
tanulók	831 Állapot: 4/2017
Tanárok	80
menedzsment	Frank Scherler
Weboldal	www.goethe-gymnasium-hamburg.de

BW

A Goethe-gimnázium Lurup nyugati hamburgi kerületében (Altona körzet) található, és egész napos iskola , körülbelül 830 tanulóval.

1969-ben kezdetben az Ernst-Schlee Gimnázium "Langbargheide ágaként" alapították . A következő időszakban saját épületek épültek közvetlenül a Langbargheide iskola (általános iskola) mellett. Az új iskola később a "Gymnasium Rispenweg" nevet kapta. A gimnáziumnak nagy hagyományai vannak a zenében és a sportban, és felső tagozatos profilokat kínál a zene / esztétika, a társadalomtudományok, a természettudományok és a sportoktatás középpontjában. A 8. osztálytól kezdve a tanulók elsajátíthatják a Latinumot.

Hely és méret

Az iskola a hamburgi Lurup kerületben található, az Altonaer Volkspark sportarénái közvetlen közelében . A tanulók száma körülbelül 830 fő.

A kerületi fejlesztés családi házak, sorházak és különböző méretű bérlakások keverékét mutatja. A kerület nagyon magas népsűrűségű, közel 40% -os arányú, átlagon felüli migráns háttérrel rendelkező lakosok aránya, és a háztartások közel negyede gyermekes, az összes gyermek harmada minimális jövedelemmel rendelkezik. A kerület kulturális és társadalmi sokszínűsége tükröződik a Goethe-Gimnázium tanulói körében is.

sztori

Az 1960 /70 -es években Hamburg számos középiskolát épített. Egyikük Lurupban, abban az időben még Gymnasium Rispenweg néven . 1969. április 9 -én a Langbargheide iskola pavilonjaiban és épületeiben körülbelül 170 diáknak kezdődtek az órák az 5. és 6. osztályban.

Az alapkő hivatalos elhelyezésére 1969. június 26-án került sor, egyidőben a három ma már úgynevezett egyedülálló ház, az 1-3. A helyszín többi része ekkor parlagon volt. Az iskola gyors növekedése után számos építési munka következett. 1972 -ben elkészült a dupla H szárny, 1974 -ben a kis tornaterem és a technikai szárny, 1976 -ban pedig az adminisztrációs szárny a szünetcsarnokkal, a zenés szobákkal és a gondnoki lakással.

1975 -ben a tanulók először jártak a felső iskolába, amelyet 1977 -ben az első érettségizők elhagytak. A tanulók száma folyamatosan nőtt, szintén a schleswig-holsteini gyerekek miatt, a tanulók száma 1979-ben 1180-ra emelkedett. Az iskola zenei kínálata nagy fellendülést tapasztalt Bünz úr és Astrid Demattia elkötelezettsége révén, akik zenetanár, Mitte A nyolcvanas években volt iskolai zenekar, kamarazenekar és több kórus, korcsoportok szerint felosztva. Megkezdődött a karácsonyi koncertek hagyománya, valamint a kóruslátogatások hagyománya. 66 tanárral a tanárok szobája túl kicsi volt a nyolcvanas évek elején, de majdnem egy időben az iskolaszenátor egy intézkedése a tanulók számának gyors csökkenéséhez vezetett, mert a schleswig-holsteini diákok megtiltották a hamburgi iskolába járást.

1982 -ben Goethe halálának 150. évfordulóján adták meg a hivatalos nevet . Az iskola azonban nem elitista arculatot ápol, hanem a kerület követelményeihez igazodik, többek között azzal, hogy az első középiskolák egyike volt , amely már a nyolcvanas években sikeresen bevezette a szakmai orientációt . Az iskolát többször is igazolták erre.

Wiechers igazgató 1990 -ben ment nyugdíjba, és Joachim Land lett az utódja. A csökkenő diáklétszám miatt már nincs rá szükség, az utolsó rögtönzött pavilonokat ekkor bontják le. A tanulók száma tovább csökkent, és megközelítette a létet fenyegető 500 főt. Ennek eredményeként a tantestület olyan koncepciókat dolgozott ki, amelyek egész napos iskolává alakítják a Goethe-gimnáziumot . A Land iskola igazgatójának utódja, Egon Tegge 2002 -ben, amikor kiválasztották, elkötelezte magát ezen új ötlet mellett.

A kötött egész napos iskolává alakítást 2005-ben hagyták jóvá. A szociális körzetfejlesztésből és két iskola (Goethe-gimnázium és Langbargheide iskola) iskolaszervezeteiből származó pénzeszközök lehetővé tették egy többcélú csarnok építését is, amelyet 2007-ben avattak fel. Ennek háttere a 2006 -os világbajnokság volt , mivel a nagy sportcsarnokot a FIFA -nak bérelhették ki az önkéntesek bázisaként. A sportcsarnok és a sportpálya 25 éves használata megkövetelte a sportlétesítmények felújítását, ami az iskolavezetés pénzéből valósulhatott meg. A modernizáció pozitív hatással volt a Goethe-Gimnázium sportkínálatára is, amely a zene mellett az iskola második fókusza.

A Goethe Gimnázium 2007-ben új kávézóépületet kapott . Az új előadóteremben a diákok ebédet kapnak, de az iskola és a kerület fellépései és rendezvényei is vannak. A hivatalos neve FORUM .

A Goethe-Gymnasium kórusa, amelyet továbbra is Astrid Demattia vezényel, meghívást kapott a New York-i koncertpromótertől, a DCINY-től (Distinguished Concerts International New York), hogy vegyen részt Karl Jenkins művének amerikai premierjén a Carnegie Hallban . A szervező az interneten keresztül értesült a kórusról, és „ a világ egyik legjobb amatőr és diák alapú kórusegyüttesének ” minősítette . 2015 januárjában az adományokból finanszírozott, csaknem egyhetes, mintegy 60 diák és tanár New York-i utazására került sor az Isaac Stern Auditorium előadásában .

Ugyanebben az évben nyugdíjba vonult Egon Tegge igazgató. Helyettese, Karsten Stuhlmacher ideiglenesen átvette az iskola vezetését.

A Goethe-gimnázium 2015-ben két menekültosztályt is kapott, mert a közeli befogadóközpont már nem tudott helyet biztosítani a gyerekek iskoláztatására. Amikor rövid idő elteltével az osztályokat vissza kellett helyezni a kezdeti fogadásra, a személyzet és a tanárok sikeresen kampányoltak, hogy a menekült osztályok továbbra is az iskolai közösség részei maradjanak. Az osztályokat 2017 elején úgynevezett IV osztályokká alakították át. A cél az, hogy a gyermekeket úgy készítsék fel, hogy a lehető leggyorsabban részt vehessenek a rendszeres órákon.

2017 -ben Frank Scherler vette át az iskola vezetését.

Iskolai profil

Egész napos koncepció

Az iskola már 2002-ben megtervezte egy igazi egész napos iskola létrehozását, és a nyolcfokú gimnázium bevezetése után kérelmezte a kötött egész napos iskolává alakítást, majd megvalósította azt. 2007 év nyara óta minden évjárat szerepel ebben a koncepcióban. Ezzel összefüggésben a Goethe-Gimnázium és a Langbargheide iskola közös étkezdéjét / nézőterét építették, amelyet az iskolák a kerülettel együttműködve használnak.

Különleges profilja miatt a gimnázium országos szinten egyedülálló modellt kínál az egész napos iskola koncepciójához: Mivel a zenei / esztétikai területen számos iskolaközi együttes (5–12. Osztály) működik, amelyek kora este működnek. és ennek megfelelően a sportterületre (iskolai csapatokra) is vonatkozik, a kötött egész napos iskola csak az időtartam szempontjából garantált, a diákok jelenléte a kiegészítő tanfolyamokon és projektekben való részvételtől függően tervezhető. A koncepcióba támogatási ajánlat kapcsolódik a hiányos, valamint a különleges tehetségű tanulók számára. Ez körülbelül 60 tanfolyamot kínál a 7-10. Évfolyamoknak és 20 tanfolyamot az 5/6. Évfolyamoknak, különös tekintettel a zenére és a sportra, részben a helyi egyesületekkel együttműködve.

Állások tanároknak

Németország egyik első iskolájaként a Goethe-gimnáziumnak sikerült biztosítania, hogy minden tanár saját asztallal rendelkezzen az iskolai 3-6 fős irodákban. A notebookok csatlakoztathatók.

A tanári szobát az interkollégiumi kommunikáció terének, az úgynevezett tanári társalgónak tervezték - a javításokat, előkészületeket vagy kutatásokat a saját irodájában végzik, és a szükséges cserék nyugodt légkörben zajlanak. Az újratervezési folyamatot tudományosan Uwe Schaarschmidt kísérte , és végső vizsgálat keretében értékelték.

Ez az intézkedés hatással van

• a munkával való elégedettség, mivel világosabban elkülöníthető a munkaidő és a szabadidő, az iskolalátogatás jelentősen megnő, sok tanár áthelyezi munkája sok vagy akár minden részét az iskolába,
• a család és a munka jobb összeegyeztethetősége, mivel sok tanár (és különösen a részmunkaidős alkalmazottak) az iskolában végzi munkáját kisgyermekekkel, és egyértelmű megállapodásokat kötött partnereivel,
• az együttműködést és a csapatmunkát, mivel az anyagok könnyebben cserélhetők, és a közös előkészületek és a csoportos találkozók sokkal jobbak, és
• a teljes munkakörnyezetre, mivel a kisméretű irodákban való fokozott jelenlét és / vagy kollegiális eszmecsere jelentősen erősíti az összetartozás érzését.

Oktatási fogalmak

integráció

Mivel a gimnázium viszonylag magas (mintegy 30%) migráns háttérrel rendelkező diákok körében (az otthoni kommunikáció legalább az egyik szülővel más nyelven zajlik), a Goethe gimnázium ennek megfelelően koncepcionálisan orientált. Ez magában foglalja a tanácsadási szolgáltatásokat és az osztályvezetők és tanácsadó csoportok szülői munkáját, a társadalmi tanulás építőköveit, a tanárok és diákok javító tanítását, különösen a megfigyelési szinten, különösen német nyelven, valamint a célzott javító ajánlatokat a középszinten . Az elmúlt években érettségizők körülbelül harmada szintén migráns. Az ilyen diplomásokat többször is felvették a Német Nemzeti Akadémiai Alapítvány körébe .

társadalmi tanulás

A Goethe-gimnáziumban a szociális tanulás a műszaki oktatás mellett egy másik oktatási fókusz. Különféle intézkedések célja, hogy elősegítsék a diákok úgynevezett szociális készségeit . Ebből a célból osztályfőnökökből álló csapat (m / f) felelős az osztályvezetésért a megfigyelési szinten és a 7. évfolyamon, valamint heti 5 órától minden osztályban heti osztálytanácsi órát állapítanak meg az órarendben. megtanulja többek között a problémák kooperatív kezelését és megoldását. A kooperatív feladatokat és projekteket kifejezetten társadalmi formákként használják az osztályteremben, emellett az életkortól független pedagógia is fontos szerepet játszik számos projektben, különösen a zene területén. A zaklatás elleni hét is része az alapkoncepciónak a kohézió erősítése és a kirekesztés elkerülése érdekében. Minden osztálykirándulás 6 -tól 10 -ig a közösségi élményre összpontosít, és ugyanakkor tapasztalati és sportpedagógiai fókuszban van.

A pedagógia oktatási területe a társadalmi tanulást is szolgálja, amelyben a diákoknak lehetőségük van arra, hogy prefektusokká vagy konfliktuskezelőkké képezzék magukat, vagy később sportedzői bizonyítványokat szerezzenek a felső iskolában. Az egész éves prefektus képzés a 9. osztályban a 10. osztály mentori és felügyeleti funkcióján keresztül a 10. évtől kezdődően pedagógiai tanfolyamokra vezet. E tanfolyamoktól kezdve a diákok utasítást kapnak és felügyelet mellett alkalmaznak a tanítási és mentori területen: Dolgozzon legalább heti egy óra a felső tagozatos diákok vagy kiegészítő dolgozóként a szomszédos iskolában, hogy támogassák a szociálisan hátrányos helyzetűeket (finanszírozza a Philip Breuel Alapítvány), vagy részt vegyenek gyógyító foglalkozásokon kis csoportokban saját iskolájukban, különösen német nyelven (5/6. ) vagy délután tanfolyamokat vezetni a sportterületen az Egész napos iskolában.

Fókusz

idegen nyelvek

Az iskola minden ötödik osztályos tanulója angolul kezdi az első idegen nyelvet. A nyelvek sorrendje már a 8 szintes gimnázium bevezetése előtt megváltozott.

Az alapos angol nyelvtudás mellett az érettségizők legalább egy másik modern idegen nyelv alapvető ismereteit is megszerzik azzal a céllal, hogy jól felkészüljenek a képzési pozícióért folyó versenyre, és ugyanakkor alkalmasak legyenek az európai képzésre és munkaerőre. piac. Ezért az iskola francia és spanyol nyelvet kínál a 6. osztályban. Az idegen nyelv fogalma lehetővé teszi egy harmadik modern idegen nyelv elsajátítását, alternatívaként vagy kiegészítésként a 10-12. A 8. osztályban lehetőség van a latin kiválasztására, és ezáltal a Latinum megszerzésére is.

Számítástechnika és robotika

Az iskolát Németország 10 informatikai felszereltsége közé sorolták - Angela Merkel német kancellár és Bill Gates, a Microsoft alapítója kezdeményezésére . Az országos informatikai hódverseny 6. helyezése és más országos versenyeken való részvétel, mint például a RoboCup German Open (RoboCopJunior Teams) és a FieldRobotJunior, valamint a modern informatikai infrastruktúra, valamint az iskola számítógépes és robotfelszerelése további hangsúlyt kap.

zene

Az iskola fontos fókuszában a zenei terület áll: mindig három kórus (több mint 200 taggal), egy klasszikus iskolai zenekar (legfeljebb 50 résztvevővel) és egy nagyzenekar, valamint más projekttel kapcsolatos együttesek. Az előadások (u. A. Revue nyár, zenekari koncert, karácsonyi koncert, zenés komédia, nagyzenekari koncertek stb.) Egyrészt kulturális ajánlat a kerületen belül, másrészt az iskola Michel együttesei , a Schauspielhaus a Kampnagel stb menni. A fiatal tehetségek ösztönzése érdekében az iskola hangszerórákat szervez (néha több mint 80 diáknak, egész napos kiadásokban) számos hangszer (hegedű, cselló, szaxofon, klarinét, dob, basszus, harsona, trombita, kürt, gitár, fuvola stb.).

Felső szintű profil

Az iskola a felső szinten négy profilt kínál, amelyeket nemcsak saját, hanem más iskolák tanulói is használnak. A profilhoz kapcsolódó szakmai orientáció és a megfelelő szakmai gyakorlat kötelező minden profil esetében:

Felső szintű profilok a Goethe Gimnáziumban

Zenei / esztétikai profil (KlangWeltBild)	Ez egy úgynevezett Y-profil, azaz. H. a hallgatók a zenét vagy a művészetet választják profilt adó tantárgyként, de együtt tanítják őket a történelem és a filozófia kapcsolódó területein, valamint az interdiszciplináris szemináriumon.
Tudományos profil (MenschMachtNatur - Meg lehet még menteni?)	A profilt adó tantárgy a fizika, amely az emberekre és a környezettel való interakcióra összpontosít. Ennek eredményeképpen a szeminárium mellett a kémia és a földrajz kísérő tárgyként integrálódik.
Sportpedagógiai profil (önmaga mozgatása és mások mozgásra késztetése)	A profilozó tantárgyak a sport és a biológia, kombinálva a pedagógia és a PGW tantárgyakkal. Ennek a profilnak az a célja, hogy a diákokat a sportágazatra minősítse azáltal, hogy képzi őket az edzői és pedagógiai területre, valamint a sport gazdasági dimenziójára. Ebbe beletartozik B. hogy oktatói képesítéseket szereznek a HSB -vel együttműködve, és ezzel egyidejűleg szakmailag fejlettek és edzők az iskola pedagógiai tanfolyamain, ha pl. B. dolgozzon fiatalabb tanulókkal a délutáni tanfolyamokon vagy a szomszédos általános iskolában.
Társadalomtudományi profil (társadalom és média)	A profilt adó tantárgy a politika, a társadalom, a gazdaság, és itt kapcsolódik az informatika és a játékok előadásához. A cél az új média társadalmi változásokra gyakorolt ​​hatásának, valamint a média- és IT -ipar gazdasági és politikai dimenzióinak vizsgálata. Ennek a fejlődésnek a lehetőségei és kockázatai kreatív módon tükröződnek és valósulnak meg a színészi és / vagy filmművészeti saját reprezentációs kísérletek révén.

Iskolai partnerségek

• Franciaország Franciaország : Collège Jules Verne (Carcassonne)
• Spanyolország Spanyolország : Colégio Público Blas de Otero (Madrid)

Korábbi partnerség

• Románia Románia : Német Goethe Főiskola (Bukarest)

vegyes

• Szinte minden középiskolai végzős művészileg örökítette meg magát az oldalon. Például a beágyazott sztárokkal, mint például a hollywoodi Hírességek sétányán vagy a címkékkel a speciális szárny minden szintjén.
• Az iskola 1998 óta telepítette a napelemes rendszert, és a környezetvédők gondoskodnak az erőforrások felelősségteljes felhasználásáról.
• A Cafe Goethe szünetben elfogyasztott harapnivalókon kívül a többcélú teremben minden diáknak meleg alapanyagokból készített ételeket biztosít a Hamischa Catering szolgáltatás.
• A News & Highlights a hivatalos weboldalon található (2003 -tól).
• Az iskolában a tantestület mellett három titkár, egy új médiaasszisztens, egy könyvtáros és egy gondnoki házaspár is dolgozik.
• 2009-ben a Goethe Gimnázium részt vett az A iskolai könyvtár mintaprojektben , Hamburg város összes iskolájában . A meglévő iskolai könyvtárat modern iskolai könyvtárrá alakították át, és teljes munkaidőben foglalkoztatott alkalmazott irányította. A projekt 2012-es befejezése után is, amikor az SPD iskolai szenátora, Ties Rabe ismét bezárta a könyvtárakat, a diákok, szülők és tanárok nagyszabású aláírási kampányának köszönhetően, az iskolai könyvtár teljes mértékben folytathatta működését , és a módszertani kompetencia tantervbe való beépítését tovább bővítették.

Ismert diplomások és tanárok

tanulók

• Oliver Geissen , német televíziós műsorvezető

Tanár

• Hauke ​​Bahr, a How Karli feltalálta a zsemlét című gyermekkönyv szerzője , amelyet franciára is lefordítottak (Les petits pains de Pierrot) .
• Astrid Demattia , zenetanár, a Szövetségi Érdemkereszt kitüntetése a fiatalokkal folytatott zenei munkában elért kivételes eredményeiért
• Otto Hölke , kézilabdázó, az 1966 -os Európa Kupa győztese az SC DHfK Leipzig csapatával
• Klaus Lange , az 1972 -es müncheni olimpiai játékok kézilabda -válogatottjának kapitánya

irodalom

• Goethe-Gymnasium Hamburg: 1969–1989. (PDF) Goethe Gimnázium, Hamburg 1989.
• Sven Radowitz (szerk.); [a Goethe-Gymnasium Hamburg-Lurup 10b osztálya nyújtotta be]: Szövegek második pillantásra. Ifjúság a náci Németországban; diskurzus elemzés. summa.verlagsprojekt, Hamburg 2007. ISBN 978-3-00-022500-0 .
• Goethe-Gymnasium: Évkönyv 2009. (PDF) Goethe-Gymnasium, Hamburg 2010.
• Goethe-Gymnasium: Évkönyv 2010. (PDF) Goethe-Gymnasium, Hamburg 2011.
• Goethe-Gymnasium: Évkönyv 2011. (PDF) Goethe-Gymnasium, Hamburg 2012.

web Linkek

• A Goethe Gimnázium hivatalos honlapja
• Kórus, zenekar, kamarakórus, a hamburgi Goethe-gimnázium big bandje
• A Stayfriends Goethe-gimnáziumának öregdiákjai
• A Szülői Tanács honlapja
• Az iskolai könyvtárak online katalógusa Hamburg Goethe-Gymnasium

Egyéni bizonyíték

1. ↑ Az 5. évfolyam regisztrációs fordulóinak száma 130 (2015), 116 (2016) és 126 (2017) volt, lásd Hamburg School for Schools and Vocational Training: School Statistics .
2. ↑ Hamburgi kerületi profilok 2011 (Nord.Regional, 11. kötet). (PDF; 3,4 MB) Hamburgi és Schleswig-Holstein statisztikai hivatal, Hamburg 2011, ISSN  1863-9518
3. ↑ Mindig a megfelelő hang. In: www.goethe-gymnasium-hamburg.de. Goethe-Gymnasium Hamburg, megtekinthető 2021. július 28-án . 
4. ↑ Zene. In: www.goethe-gymnasium-hamburg.de. Goethe-Gymnasium Hamburg, megtekinthető 2021. július 28-án . 
5. ↑ Minőségi pecsét "Iskola példaértékű szakmai orientációval" ( Memento 2013. február 27 -től az Internet Archívumban ) ( Minősített iskolák alatt felsorolva )
6. ↑ Kulturális és Rendezvényközpont Hamburg, Lurup ( Memento 2014. március 15 -től az Internet Archívumban )
7. ^ "Nem jó figyelmen kívül hagyni" ( Memento 2015. november 24 -én az Internet Archívumban ), ugyanaz a hetilap, 2015. július 15, hozzáférve 2015. november 24 -én.
8. ↑ Új igazgató a Goethe-gimnáziumban. In: www.goethe-gymnasium-hamburg.de. Goethe-Gymnasium Hamburg, hozzáférés 2017. február 6-án . 
9. ^ Uwe Schaarschmidt, Andreas W. Fischer: A tanári állások a hamburgi Goethe -Gymnasiumban - mérleg: eredmények és következtetések a tanári kar felméréséből. Jelentés. (PDF) Wampersdorf: Pszichológiai diagnosztika és személyzetfejlesztés, 2009 (PDF; 243 kB).
10. ↑ "A középiskolások támogatják az általános iskolásokat" ( Memento 2015. december 8 -tól az Internet Archívumban ). A Philip Breuel Alapítvány honlapja. Letöltve: 2012. augusztus 1.
11. ↑ A Goethe-gimnázium tíz legjobb iskolája Németországban ( Memento 2012. szeptember 19-től az Internet Archívumban ). A Goethe Gimnázium honlapja. Letöltve: 2012. július 22.
12. ↑ Üzenetek a zene területéről . A Goethe Gimnázium honlapja. Letöltve: 2012. augusztus 1.
13. ^ Colégio Público Blas de Otero
14. ^ Románia csere '10 - Bukarest, Drakula és még sok más. In: www.goethe-gymnasium-hamburg.de. Letöltve: 2021. július 3 . 
15. ↑ Környezetvédelem: A Goethe-gimnázium árammérője ünnepli "születésnapját" . A Goethe Gimnázium honlapja. Letöltve: 2012. július 22.
16. ↑ Tobias Zeumer: Kiadványtörténeti iskolai könyvtárak Hamburg: A kezdetektől ... Verweisungsform.de, 2012
17. ↑ Iskolai könyvtárunk marad! - és növekvő - Goethe -Gymnasium Hamburg. Letöltve: 2021. július 28 (német). 
18. ↑ Hauke ​​Bahr, Volker Fredrich: Hogyan találta fel Karli a zsemlét . Nord-Süd-Verlag, Hamburg és mások 2002, ISBN 3-314-01091-5 .
19. ↑ www.bundespraesident.de: A szövetségi elnök / A díjak bejelentése / 2021. január 1 -i közlemény. Hozzáférés : 2021. július 28 .