Kaufman értékelő elem gyermekek számára
A Kaufman Assessment Battery for Children , vagy röviden a K-ABC , elméletileg megalapozott, egyénileg alkalmazható intelligencia teszt a kognitív képességek mérésére 3-18 éves gyermekek és serdülők esetében. Az egyes korcsoportok reprezentatív normái Németországból, Ausztriából és Svájcból gyűjtött adatokon alapulnak.
történelem
A Kaufman Assessment Battery for Children-t 1978 és 1979 között Nadeen L. Kaufman és Alan S. Kaufman pszichológusok fejlesztették ki az Egyesült Államokban. Mindketten David Wechsler korábbi alkalmazottai . A német változat P. Melchers és U. Preuss írta.
A K-ABC eredeti változata 16 részvizsgálatot tartalmazott 2,5–12,5 éves gyermekek számára. Mivel a vonatkozó eljárások kalibrálását a DIN 33430 követelményei szerint legkésőbb nyolcévente ellenőrizni kell, a vizsgálati eljárás továbbfejlesztett változata 2004-ben jelent meg a KABC-II-vel.
A KABC-II újonnan szabványosított német változata 2014 végén következett.
Ezenkívül Kaufmanék kifejlesztették a serdülők és felnőttek intelligenciájának mérésére szolgáló Kaufman tesztet , amellyel a serdülők és felnőttek intelligenciáját lehetett mérni.
KABC - eredeti változat
A K-ABC eredeti változata 16 altesztből állt, amelyeket az adott korosztályhoz 2,5–12,5 éves korosztályhoz rendeltek és három skálába soroltak: az egyéni gondolkodási skála (SED) három altesztje, a hét holisztikus gondolkodás skála (SG) és a képesség skála hat altesztje. A SED és az SGD értékeit átlagoljuk, és ezek a gyermek intellektuális képességeinek mérését eredményezik, amelyet összehasonlítunk a képességek átlagával. Ez a felosztás lehetővé teszi Cattell kétfaktoros elméletének meghatározását, amely az intelligenciát folyékony és kristályos intelligenciára osztja. A mérlegek átlagértéke 100, szórása pedig 15. Így tehát az „értelmi képességek” értéke egyenértékű az en intelligencia hányadossal .
A nem verbális tesztek további skálán osztályozhatók. Ez lehetővé teszi azoknak a gyermekeknek az intelligenciáját meghatározni, akik számára különböző okokból van értelme kevesebb figyelmet fordítani a nyelvi értékekre.
Van azonban egy kritérium is a tesztek befejezéséhez: Ha a tesztalany teljesítménye egy meghatározott szint alá csökken, akkor az altesztet nem dolgozzuk tovább.
KABC-II - utód verzió
Mivel Alan Kaufman szerint a gyermekek "évtized (ek) ben mérhetően intelligensebbé válnak", a vizsgálati eljárás felülvizsgált verziója 2004-ben jelent meg a KABC-II-vel a következő változtatásokkal:
- Kiterjesztett korosztály 3-18 évig
- További skálák kidolgozása
- A szekvenciális [szekvenciális / Gsm] és egyidejű [szimultán / Gv] feldolgozás két készségterületének kiterjesztése olyan gyakorlati készségek vizsgálatával, mint a tanulási képesség [Learning / Glr] és a tervezési képesség [Planning / Gf]
Az elődhöz hasonlóan a KABC-II is elméleti alapokon nyugszik. A különbség a fogalmi terjedelemben és a teszt felépítésében rejlik. Míg a K-ABC a szekvenciális és egyidejű feldolgozás két készségterületén alapszik, a KABC-II kettős elméleti alapokon nyugszik: a pszichometrikus CHC elmélet folyadék / kristályos képesség modellel és Luria neuropszichológiai feldolgozás elmélete .
Az egyes skálák megbízhatósági együtthatói 88 és 97, a teljes skála 94 és 98 között vannak. A 6 év alatti gyermekek részvizsgálatainak megbízhatósági mutatói a felek felére oszthatók, a konzisztencia együtthatói pedig 70 és 97 között, 7 és 7 között. 18 és 78 és 97 év közötti fiatalok. A non-verbális skálákra 90 és 95 közötti együtthatót számoltak.
KABC-II - szerkezet
A KABC-II skálák és az altesztek a következő feladatokat tartalmazzák:
Egyidejű feldolgozás / Gv
- Háromszögek
- Arcok felismerése
- Teljes minta (5–6 éves korosztály)
- Számoljon építőelemeket
- Történetek hozzáadása (5–6 éves korosztály)
- Koncepció épület
- rover
- Alakzárás
Szekvenciális / mobil
- Szó sorozat
- Ismételje meg a számokat
- Kézmozdulatok
Tervezés / ha szükséges
- Teljes minta (7-18 éves korosztály)
- Történetek hozzáadása (7-18 éves korosztály)
Tanulj / Glr
- Atlantisz
- Atlantisz közvélemény-kutatás időközönként
- Szimbólumok
- Szimbólumok közbeiktatás intervallum szerint
Tudás / Gc
- rejtély
- szójegyzék
- Szó- és tantárgyi ismeretek
KABC-II jellemzők
A KABC-II a következő tulajdonságokkal és előnyökkel rendelkezik:
- A KABC-II készségek széles skáláját öleli fel, többek között: szekvenciális és egyidejű feldolgozás, tanulás, problémamegoldás és kristályos készségek, amelyek fontosak a tanulási nehézségekkel vagy pszichés problémákkal küzdő gyermekek megértéséhez.
- A tesztelő választhat a CHC és a Luria modellek között .
- A kognitív képességek rögzítésekor a különböző etnikai és kulturális csoportok tesztértékeinek különbségei olyan kicsiek, hogy megbízható teszt eredményeket lehet mérni a különböző származású gyermekek és serdülők esetében.
- A tesztfelhasználónak kell eldöntenie, hogy gyermekkel végzi-e a vizsgálatokat, vagy idő előtt leáll. Ez akkor fontos, ha feltételezzük, hogy a teszteknek nincsenek érvényes teljesítménymutatói, mint pl B. nyelvi problémákkal vannak.
- A nem verbális skála lehetővé teszi a hallássérült, súlyos nyelvi rendellenességek, a korlátozott német nyelvtudás vagy hasonló gyermekek helyes diagnosztizálását.
- A teszteket alapvető és kiegészítő tesztekre osztják, ez időt takarít meg. Mivel míg az alaptesztek biztosítják az összes skála és a teljes teszt tesztértékeit, a további részvizsgálatok lehetővé teszik a készségek és folyamatok további vizsgálatát.
- Minden részvizsgálatnál a minőségi kritériumokat a jegyzőkönyv tartalmazza, hogy a tesztelő bármikor feljegyezhesse észrevételeit.
- Az erősségek és gyengeségek elemzéséhez a skálaértékeket kell használni, és nem az alellenőrzési értékeket, mivel ezek megbízhatóbbak és megbízhatóbbak.
KABC-II - alkalmazási terület
A Kaufmann Assessment Battery for Children - Second Edition (KABC-II) használható az iskolapszichológiában, a klinikai pszichológiában, valamint az oktatási és karrier-tanácsadásban az alábbiak szerint:
- képzéshez és a munkához kapcsolódó alkalmassági diagnosztikához
- képzéshez és a munkával kapcsolatos rehabilitációs diagnosztikához
- a korai gyermekkori fejlődési diagnosztikához
- neuropszichológiai diagnosztikához (részleges teljesítményzavar diagnosztika)
A non-verbális skála kibővíti a lehetséges felhasználások körét, mivel a módszert a tesztelő személyek teljesítményének érvényes értékelésére is használják, korlátozott német nyelvtudással, súlyos nyelvi rendellenességekkel, korlátozott hallással vagy hasonlókkal. alkalmazható.
A kiválasztott tesztmodelltől és a tesztelő életkorától függően a teszt 30 és 75 perc között tart.
irodalom
- Kaufman, AS és Kaufman, NL (1983). Kaufman értékelő elem gyermekek számára. Körfenyők, MN: American Guidance Service.
- Kaufman, AS és Kaufman, NL (2004). Kaufman értékelő akkumulátor gyermekek számára, 2. kiadás. Körfenyők, MN: American Guidance Service.
- Kaufman, AS és Kaufman, NL (2004b). Kaufman teszt az oktatási teljesítményről, átfogó formanyomtatvány második kiadása. Circle Pines, N: American Guidance Service.
- Othman, OA (1991) A KABC-II szintén szorosan korrelál a DAS -II-vel Omar Othman 1991-es tanulmánya szerint, amelyben óvodások, első osztályosok és második osztályosok vettek részt.
- Luria, AR (1966). Az emberi agy és pszichológiai folyamatok. New York: Harper & Row.
web Linkek
A szerkesztő tájékoztatása a Kaufman gyermekelemző elemről - II (második változat) - KABC-II
Rövid videó a KABC-II vizsgálati eljárásról
Lásd még
Egyéni bizonyíték
- ↑ Interjú Alan Kaufmannal a KABC-II amerikai változatának kiadásáról: http://www.kabcii.de