A haranggörbe

A haranggörbe: intelligencia és osztálystruktúra az amerikai életben Charles Murray politológus és Richard Herrnstein pszichológiaprofesszor, a Harvard Egyetem pszichológia professzora vitatott munkája, amely 1994 -ben jelent meg . A cím az intelligencia teszt eredményeinek haranggörbéjére utal . A szerzők többek között az amerikai serdülők 1979 és 1990 közötti életútjait átfogó longitudinális vizsgálat (a National Longitudinal Survey of Youth , röviden NLSY) adatait elemezték. Ebből a könyvből ismertették elemzéseik eredményeit.

tartalmát

Az intelligencia teszt értékeinek haranggörbéje adta a könyv nevét.

A könyv a társadalmi-gazdasági osztály, az intelligencia és a genetikai tényező összefüggéseivel foglalkozik . A szerzők úgy vélik, hogy az intelligencia nagyrészt örökletes. A szerzők munkájukban rámutatnak, hogy a társadalmi-gazdasági osztályokhoz tartozás feltűnően szorosan összefügg az intelligenciával. Leírják például, hogy az intelligens teszteken az alsó öt százalékban pontozó fehér amerikaiak 15 -ször nagyobb valószínűséggel tartoznak a „szegények” kategóriába, mint azok, akik az első öt helyen végeznek az elért tesztek százalékában.

A könyv folyamán több ilyen példa is szerepel, csak különböző utalásokkal (pl. Intelligencia és munkanélküliség vagy intelligencia és nevelés ) annak bemutatására, hogy az intelligencia (vagy annak nemléte) hogyan befolyásolja a társadalom különböző területeinek életkörülményeit.

A könyv négy részre oszlik:

  1. Az első részben a szerzők azt javasolják, hogy az USA -ban az intelligencia játsszon fontos szerepet annak meghatározásában, hogy egy személy melyik osztályba tartozik. Az intelligens emberek feljebb lépnének a magasabb rétegekbe, a kevésbé intelligensek pedig az alsó rétegekbe. Melyik réteghez tartozik az amerikai nem spanyol fehér felnőttkorban, az IQ fontosabb, mint szüleinek rétege.
  2. A második részben a szerzők azt javasolják, hogy az Egyesült Államokban sok társadalmi probléma magyarázható az alacsony IQ -val. Így magyarázzák a munkanélküliséget, az iskolai kudarcot, a szegénységet , a kiskorúak anyaságát , a törvénytelen születéseket, a gyermekek elhanyagolását és egyéb problémákat, beleértve az alacsony IQ -t is.
  3. A harmadik részben a szerzők azt javasolják, hogy az USA -ban a különböző etnikai csoportok eltérjenek átlagos IQ -juktól. Például az ázsiaiak átlagosan intelligensebbek, mint a fehérek, míg átlagosan intelligensebbek, mint a feketék. A szerzők a fekete -fehér amerikaiak közötti, körülbelül 15 pontos IQ -különbség okait is megvitatják. Ennek során arra a következtetésre jutnak, hogy mind a gének, mind a környezet szerepet játszanak, anélkül, hogy kötelezettséget vállalnának a százalékokra. A harmadik rész az intelligencia és a születési arány kapcsolatát is vizsgálja.
  4. A negyedik részben a szerzők politikai igényeket támasztanak. Az amerikai szociálpolitika megváltoztatásának igénye különösen ellentmondásos volt, mivel az alacsony IQ -val rendelkező emberek több gyermeket szülnek, mint a magas IQ -val rendelkezők.

tézisek

Herrnstein és Murray különféle téziseket terjesztett elő a genetikai tényező leírása során.

Ezen tézisek egyike azt mondja, hogy a 40% és 80% közötti intelligencia genetikailag meghatározott, de azt is, hogy a különböző etnikai csoportok intelligenciája eltérő, vagy a kognitív képességek minőségi különbségei azonosíthatók.

A munka az intelligencia különböző dimenzióival foglalkozik: genetikai tényezőjével, az etnikai csoportok eltérő szintjével, társadalmi hatásaival és különösen egymással való kapcsolataival. E kapcsolatok kölcsönhatásából a szerzők a munka egyik központi tézisét vezetik le: Az intelligenciavizsgálatok során megállapították, hogy a fekete amerikaiak IQ -ja átlagosan körülbelül 15 ponttal alacsonyabb, mint a fehér embereké. Herrnstein és Murray ezeket a különbségeket a génjeiknek és a környezeti hatásoknak tulajdonítják. Ezen túlmenően, az intelligencia minden emberre gyakorolt ​​hatása miatt ezek az emberek egy olyan körforgásba esnek, amelyet nem tudnak megtörni, mert az intelligencia szintjét például jelentéktelenül csak iskolázással lehet növelni.

Herrnstein és Murray politikai követeléseik miatt is tűz alá kerültek.

Könyvükben azt javasolták, hogy szüntessék meg az egyedülálló anyáknak nyújtott támogatást, mivel ez átlag alatti intelligens nőkhöz vezetne, akik anyagilag is megérik a gyermekvállalást:

„Amerika termékenységi politikájának technikailag pontos leírása az, hogy támogatja a szegény nők születését, akik szintén aránytalanul az intelligencia -eloszlás alacsony szintjén vannak. Általánosságban azt szorgalmazzuk, hogy vessenek véget ezeknek a politikáknak, amelyeket a kispénzű, kisgyermekes nőknek nyújtott készpénz- és szolgáltatáshálózat képvisel. "

A könyv fogadása

Amerikai Pszichológiai Szövetség (APA) válasza

A haranggörbe keserves vitákat váltott ki, különösen az Egyesült Államokban. A konfliktus tetőpontján az Amerikai Pszichológiai Szövetség munkacsoportot hozott létre ( Ulric Neisser és Robert Sternberg alkotta ) .

Az alábbiakban röviden bemutatjuk az APA nyilatkozatait (1995/1996)

A következő fontos információk még mindig hiányoznak a szakaszból:
Felhívjuk figyelmét, hogy a haranggörbére adott legfontosabb reakció, az APA válasza még nincs teljesen megvalósítva. Elérhető (angol nyelven) itt ( archiválva ) (PDF; 673 kB)
Segítsen a Wikipédiának a kutatásával és beillesztésével .

IQ és tanulmányi siker

Az APA rámutat az IQ és a tanulmányi siker közötti kapcsolatra. Az IQ és az iskolai osztályzatok közötti korreláció 0,5 körül van. Az APA tehát alátámasztja azt a tételt, amelyet a Bell Curve -ben állított , hogy kapcsolat van az intelligencia és a tanulmányi siker között.

IQ és az iskolai végzettség időtartama

Az APA rámutat az IQ és az iskolai végzettség közötti kapcsolatra is. Az összefüggés ebben az esetben 0,55. Sok más tényező is befolyásolja az iskolai végzettség hosszát, de az intelligencia teszt értékei a legmagyarázóbbak.

IQ, foglalkozás, társadalmi helyzet és jövedelem

Az APA szerint az IQ -pontszámok gyermekkorban és későbbi foglalkozásokban szignifikáns korrelációt mutatnak, még akkor is, ha más magyarázó változók, például az iskolai végzettség és a családi háttér kiküszöbölésre kerülnek. E tekintetben Murray és Herrnstein téziseit támogatják.

Az APA szerint nehéz pontosan megmondani, hogy az IQ milyen hatással van a társadalmi helyzetére, mert ez összefüggésben áll a szülei társadalmi osztályával, ami szintén befolyásolja a személy társadalmi-gazdasági helyzetét ( állapota White szerint 1982 -ben: "A társadalmi -gazdasági helyzet és a tanulmányi eredmény kapcsolata", a szülői otthon és az IQ 0,33).

Az Amerikai Pszichológiai Szövetség utal Jencks tanulmányára (1979; "Kik jutnak előre? Az amerikai gazdasági siker meghatározói"), amely megpróbálja elkülöníteni a két befolyásoló tényezőt. A kapcsolat megvizsgálásának egyik módja, ha a szülői ház társadalmi-gazdasági helyzetével kezdjük. Ez megmagyarázza a fiatal amerikaiak társadalmi státuszának 1/3 -át (vagy egyszerűbben fogalmazva: a fiatal felnőttek társadalmi helyzetének egyharmada magyarázható a szüleikével), és magyarázza a jövedelem szórásának 1/5 -ét. Ezeknek a hatásoknak a fele azonban a származási osztály miatt a fiatalok IQ -jában mutatkozó különbségekkel magyarázható. Fordítva is meg lehet nézni az IQ -val kezdődő kapcsolatot. Az IQ különbségei magyarázzák a társadalmi -gazdasági státusz szórásának negyedét és 1/6 a fiatal amerikaiak jövedelmének szórását. Ha figyelembe vesszük a társadalmi eredetű hatásokat, akkor a szórás magyarázatának csak egynegyede szűnik meg.

Faj és intelligencia

Az APA nem utasítja el teljesen a faj és az intelligencia közötti Herrnstein és Murray által feltételezett kapcsolatot, de e tekintetben differenciáltabb álláspontot képvisel. Különösen az APA megjegyzi, hogy az Egyesült Államokban a feketék IQ -értékei nőttek az elmúlt évtizedekben. Az APA szerint más megfigyelések is megkérdőjelezik a faj és az intelligencia szoros kapcsolatát a Bell Curve -ben .

A kritika egyéb pontjai

A haranggörbét a szakmai világ egyes részei módszertanilag tisztátalannak értékelték. Herrnstein és Murray viszont támogatást kapott a pszichometriai intelligencia kutatásának Jensen hagyományából . Ezen tudósok voltak a 52 aláíró többségi Science on Intelligence esszét írt a Linda S. Gottfredson , amely támogatta a központi tézise The Bell Curve . Az Akadémiai Rasszizmust Kutató Intézet ekkor tudományos rasszizmussal vádolta Gottfredsont.

Többek között kifejezetten felmerült az alábbi kritika.

dezinformáció

Michael Nunley, az Oklahomai Egyetem antropológiai professzora azzal vádolta Herrnsteint és Murray -t, hogy szándékosan dezinformálják a nyilvánosságot és csapdába ejtik a parasztokat. Szerinte Herrnstein és Murray ellentmondásos statisztikákkal vezette félre a statisztikailag tapasztalatlan olvasókat. "Pied Piper" -ként emlegette (a Hamelin Pied Piper angol neve ). Átverésként jellemezte a könyvet:

„Azt hiszem, ez a könyv átverés; hogy szerzői bizonyára tudták, hogy átverés volt, amikor megírták, és hogy Charles Murray -nek még mindig tudnia kell, hogy csalás volt, ahogy most védi. „Csalás” alatt a tények szándékos, szándékosan félrevezető bemutatását értem. Gondos elolvasás után nem hiszem el, hogy szerzőinek nem kellett volna tisztázniuk, hogy mit használtak és mit hagytak ki, és hogyan hamisították meg, amit használtak. "

Leon J. Kamin azzal vádolta Herrnsteint és Murray -t, hogy rasszista céllal bántalmazták a tudományt.

Ezeket az állításokat fokozta az a tény is, hogy a nagyon konzervatív Bradley Alapítvány és a jobboldali Pioneer Fund nagy finanszírozói voltak ennek a könyvnek. Murray még bombafenyegetéseket is kapott a haranggörbe megbeszélése és kritikája következtében .

rasszizmus

Tanulmányukban Herrnstein és Murray megállapították, hogy az amerikai feketék IQ -ja 15 ponttal alacsonyabb, mint az amerikai fehéreké. Ez egybevág más tanulmányok eredményeivel. A szerzők az alacsonyabb IQ okát a fekete amerikaiak állítólag rosszabb genetikai hajlamának írták le, mint a fehéreknek.

John Ogbu, az afrikai származású IQ-kutató rasszizmussal vádolta Herrnsteint és Murray-t. Az olyan kritikusok, mint Jeanne Brooks-Gunn és Pamela Klebanov azzal vádolták Herrnsteint és Murray-t, hogy figyelmen kívül hagyták a fontos tényezőket. Például az a tény, hogy az USA -ban a fekete gyerekek nagyobb valószínűséggel nőnek fel szegénységben . Az összes fekete gyermek 40% -a, de az USA összes fehér gyermekének csak 5% -a él szegénységben. Ezenkívül, még ha nem is szegények, a fekete gyerekek gyakran felnőnek a problémás területeken. A fekete gyermekek szülei is nagyobb valószínűséggel egyedülálló szülők, gyakrabban kiskorúak és gyakrabban munkanélküliek. Mindezek negatív hatással lehetnek az IQ -ra.

Martin Seligman úgy véli, hogy a tanult tehetetlenség alacsonyabb IQ -pontszámhoz vezet a feketéknél. Észreveszi:

„Mind az IQ -t, mind az iskolai teljesítményt csökkentheti a tehetetlenség. [A sikeres kognitív teljesítmény] két feltételtől függ: a megfelelő kognitív készségektől és a motivációtól. Amennyiben a gyermek meg van győződve arról, hogy tehetetlen, és hogy a siker független az akaratos reakcióitól, kevésbé valószínű, hogy ilyen kognitív előadásokban vesz részt - mint pl. B. érezze a memóriáját, vagy adjon hozzá mentálisan - legyen kész, ami magas IQ -értékeket és sikeres iskolai teljesítményt eredményezne. "

Jobboldali szélsőséges és eugenikus motivációk

A szerzőket és támogatóikat jobboldali szélsőséges és eugenikus motivációval vádolták számos tudós és újságíró . A kritikusok rámutattak arra a tényre, hogy a könyvben hivatkozott 17 szerző közül jó néhány a vitatott Mankind Quarterly folyóiratnak írt . A folyóirat tűzbe került a jobboldali szövegek miatt, és finanszírozást kapott a vitatott Pioneer Fund-tól . Steven Fraser eugenikus motivációval vádolja Herrnsteint és Murray -t : „A haranggörbe lábjegyzeteinek és bibliográfiájának alapos vizsgálatával az olvasók könnyebben felismerhetik a projektet, ami az: a megbecsülendő fajelméletűek és különc eugenisták munkájának hűvös szintézise” .

Állítsa, hogy csak egy intelligencia létezik

Azt az állítást, hogy csak egy intelligencia létezik, számos tudós bírálta , köztük Stephen Jay Gould . Herrnstein és Murray csak a logikai-analitikai intelligenciával foglalkoztak volna, és ez helytelen. Gould így fogalmazott: „ A haranggörbe nem újdonság. Ez a 800 oldalas kiáltvány nem más, mint Spearman g -jének erős változatának hosszú feldolgozása - egy egységes, genetikailag megalapozott, megváltoztathatatlan dolog fejében, amely rangsorolható. ”Gould hamisnak nevezte ezt a véleményt. Az a véleménye, hogy az emberek sokféle kognitív képességgel rendelkeznek, amelyeket nem lehet mérni IQ teszttel. A könyvvel kapcsolatos kritikájukban sok tudós hivatkozik Robert Sternberg intelligencia triarchikus elméletére és Howard Gardner többszörös intelligenciára vonatkozó elméletére .

Az intelligencia öröklődése

A csoporton belüli öröklődési becsléseket nem szabad a csoportkülönbségek értelmezésére használni

Murray és Herrnstein azon véleményét, miszerint az általános intelligencia örökletes, többek között Leon J. Kamin kritizálta.

A szerzők kritikusai gyakran hivatkoznak Richard Lewontinra . Lewontin szerint a rétegen belüli IQ -különbségek bizonyos százaléka genetikai lehet, de ez nem jelenti azt, hogy két réteg közötti különbségeknek is genetikai jellegűeknek kell lenniük.

Lewontin dolgozatának bizonyítékaként örökbefogadási tanulmányokat idéz, például Skodak és Skeels tanulmányait, valamint a Minnesota Transracial Adoption Study tanulmányait, és utal az intervenciós programok ( kompenzációs oktatás ) sikerére . Lewontin ezt példázattal próbálja illusztrálni:

- Képzeld el, hogy egy zsák tele van búzaszemekkel. Ossza ezt a zsákot véletlenszerűen ketté. Az egyik felét termékeny, jól öntözött és megtermékenyített talajra vetik. A másik felét kopár mezőre dobják. Ha most az első mezőt nézi, észre fogja venni, hogy a búza füle különböző méretű. Ezt a génekre vezethetjük vissza, mert a környezet minden fül számára azonos volt. Ha megnézzük a második mezőt, akkor a mezőn belüli eltérést a géneknek is hozzárendelhetjük. De az is észrevehető lesz, hogy nagy különbségek vannak az első mező és a második mező között. Az első mezőben a különbségek 100% -ban genetikai, a második mezőben 100% -ban genetikai különbségek, de ez nem jelenti azt, hogy az 1. és a 2. mező közötti különbségek is genetikai jellegűek. "

Turkheimer megkülönbözteti a társadalmi osztályokat a genetikai öröklődés szempontjából az intelligenciától. Míg a középosztály intelligenciája nagyrészt örökletes, az alsó osztályban nem így van . Az ok: Az alsó osztály rossz környezeti körülményei azt jelentették, hogy a gyerekek nem tudták kifejleszteni genetikailag adott potenciáljukat. A 0.00 -tól 1.00 -ig terjedő skálán a középosztály IQ -értéke a gének által meghatározott 0,72, de az alsó osztályban csak 0,10, írja Turkheimer.

A módszertan kritikája

Ezek a kutatási eredmények nem maradtak vitathatatlanok. Jay Zagorsky, az Ohio Állami Egyetem Emberi Erőforrás Kutatóközpontjának munkatársa ugyanezeket az adatokat elemezte, és arra a következtetésre jutott, hogy nincs összefüggés az IQ és a pénzügyi siker között. Eredményeit így foglalta össze: „Az IQ -ja valóban nincs kapcsolatban a vagyonával. És ha nagyon okos vagy, az nem véd meg attól, hogy anyagi nehézségekbe kerülj együtt. Az NLSY felmérési módszereit is bírálták (például Stephen Jay Gould Az ember mismeasure című könyvének bővítésében ).

Lásd még

web Linkek

források

  1. ^ Herrnstein, Richard, Murray Charles: The Bell Curve - Intelligence and Class Structure in America. Freepress 1994, ISBN 0-02-914673-9 , 548. o.
  2. ↑ Minden adat innen származik: American Psychological Association. 1996. február gifted.uconn.edu (PDF; 673 kB). Amerikai pszichológus
  3. ^ Az Amerikai Pszichológiai Szövetség Tudományos Ügyek Tanácsa által létrehozott munkacsoport jelentése: Intelligence: Knowns and Unknowns. az első változat 1995 augusztusában jelent meg, a második változat kissé módosított változat: gifted.uconn.edu (PDF; 673 kB) Amerikai pszichológus, 1996. február.
  4. ↑ Gottfredson, Linda (1994. december 13.). Mainstream Science on Intelligence. Wall Street Journal, A18. O. És http://www.udel.edu/educ/gottfredson/reprints/1997mainstream.pdf
  5. ↑ Intézet thev tanulmány tudományos rasszizmus: Linda Susanne Gottfredson ( mementója január 5, 2006 az Internet Archive ) érhető január 3-án 2008-ra.
  6. ↑ "Úgy vélem, ez a könyv csalás, és a szerzői biztosan tudták, hogy csalás volt, amikor írták, és hogy Charles Murray -nek még mindig tudnia kell, hogy ez csalás, miközben körbejárja a védelmét." Csalás "alatt a bizonyítékok szándékos, öntudatos félrevezetése. Gondos elolvasás után nem hiszem el, hogy szerzői nem voltak tisztában azzal, hogy mit tartalmaznak és mit hagynak ki, és hogy hogyan torzították el a benne foglalt anyagot. " Meg kell tanítani a gyűlöletre és a félelemre ... Letöltve 2007. december 31.
  7. ↑ Leon J. Kamin, "Hazugság, átkozott hazugság és statisztika", R. Jacoby & N. Glauberman (szerk.), The Bell Curve Debate: History, Documents, Opinions. (New York: Times Books, 1995) 81-105.
  8. ↑ Az északnyugati tanulmány megállapítja, hogy a szegénység és a korai tanulási lehetőségek - nem a faj - adják a különbséget az IQ -pontszámok között a feketék és a fehérek között. Letöltés 2007. december 31 -én.
  9. ↑ Az északnyugati tanulmány megállapítja, hogy a szegénység és a korai tanulási lehetőségek - nem a faj - adják a különbséget az IQ -pontszámok között a feketék és a fehérek között. Letöltés 2007. december 31 -én.
  10. ↑ Martin Seligman: Tanult tehetetlenség . Weinheim és Basel 1999, Beltz Taschenbuch, 155. o.
  11. ^ Steven Fraser (1995): The Bell Curve Wars: Race, Intelligence, and the Future of America . Alapkönyvek
  12. ^ Gould, 1996, 35. o.
  13. ↑ Hogyan vezeti félre az öröklődés a fajt. The Boston Review, XX, 6. szám, 1996. január, 30-35. Oldal nyu.edu
  14. ↑ Nem a mi génjeinkben: biológia, ideológia és emberi természet (Steven Rose és Leon J. Kamin társaságában ) (1984)
  15. ↑ Weiss, Rick: A gének ingadozása az IQ felett változhat az osztályban. In: The Washington Post. 2003. szeptember 2 .; A01 oldal, online elérhető a Genes 'Sway Over IQ May Vary With Class címen , hozzáférés: 2008. január 3.
  16. ↑ Nem kell okosnak lenned ahhoz, hogy gazdag legyél ( Az eredeti emlékeztetője 2010. június 21 -től az Internet Archívumban ) Információ: Az archívum linkjét automatikusan beszúrták, és még nem ellenőrizték. Kérjük, ellenőrizze az eredeti és az archív linket az utasítások szerint, majd távolítsa el ezt az értesítést. Letöltve: 2008. január 3. @1@ 2Sablon: Webachiv / IABot / researchnews.osu.edu