érv

Amikor az öröm a házban elhal ; Pietro Saltini festménye

Dispute még viszály , széthúzás , viszály , széthúzás , viszály , büdös , nyílt cseréje egy nézeteltérés két vagy több szereplő , az egyének , csoportok vagy személyek ( politikai pártok , fél egy vitában , háborús párt ), amelyek nem mindig egyértelmű, és nem feltétlenül kell mindig ellenségesnek lennie , de gyakran (ellentétben például egy semlegesebb vitával ) érzelmi elemek kísérhetik vagy hordozhatják.

A mindennapi és köznyelvi megkülönböztetés a meglehetősen homályos "viszály" és a "vita" között meghatározott vita tárgyakkal, például verseny vagy peres eljárás során ("veszekedések és viták"); A „vita” kifejezést többnyire semleges vagy ambivalens módon használják, míg a „veszekedés” kifejezés általában becsmérlő konnotációval rendelkezik („érvelő” és „veszekedő”).

A szokványos magas német nyelv különbséget tesz a "diszkomfort" ( konfliktus, amely megzavarja az " egységet ") és a "viszály" ("keserű", tartós vita, szintén elavult fegyverrel kapcsolatos vita, ellenséges vita vagy akár háború ) között. : "vetni a viszályt és a viszályt", "[...] a viszályok forrása és hullámzása." .

Egy humorosabb érvelés összecsapásként is ismert .

Okok és kiváltó okok

A vitát gyakran társadalmi keretfeltételek okozzák; ide tartozik az egyének vagy csoportok közötti összeférhetetlenség , valamint a folyamatos rivalizálás . Általában a különböző vagy nem egyeztetett irányvonalak - értékelések vagy cselekvési tervek - központi szerepet játszanak egy bizonyos kérdésben .

A vita nyílt kitörését olyan személyes jellemzők színesítik , mint a féltékenység , a gyűlölet , az irigység és a hírnévvágy, és okot igényel. Ezek az alkalmak olyan súlyosak lehetnek, mint elhanyagolhatóak. A vita előfeltétele az is, hogy a szereplők hajlandók vitába keveredni, i. H. vitatkozni".

A Tuileriák és Samuel Goldenberg és Schmuyle a képeket egy kiállításon a Modest Petrovich Muszorgszkij a varázslatos példát „veszekedés” .

"Bármilyen jobb és önbecsülőbb érv a sötétben marad arról, hogy ki törte meg, amíg a győztes ki nem mondja, hogy ő volt a vesztes."

- Hans Kasper

Vitarendezés

A legtöbb német szövetségi államok vannak testületek viták rendezése ( vitarendezési ) annak érdekében, hogy megakadályozzák a jogi viták. A választottbírósági eljárás célja, hogy segítsen az érintett feleknek objektíven kezelni a helyzetet, és békés megoldást találni, amelyet a felek elfogadhatnak. Nincs egységes eljárás, mivel a követelmények a vitától, a felektől és például a jogalkotó beavatkozásaitól függően változnak. A fogyasztók és a vállalkozók közötti viták rendezése érdekében az EU kiadott egy irányelvet a fogyasztói kérdések alternatív vitarendezéséről , amelyet Németországban a fogyasztói jogviták rendezéséről szóló törvénnyel hajtottak végre .

A vitarendezést sok oktatási intézményben ( iskolában , napköziben ) fenntartják vagy fejlesztik. A gyakorlat révén a gyermekek számára lehetővé kell tenni, hogy szóban kövessék a társadalmi csoportok vitáit, hogy továbbfejlesszék készségeiket (lásd a szociális kompetenciát ) a vitarendezéshez (vagy a viták szóbeli szabályozásához). E felfogás során a veszekedést normális eseménynek tekintik egy társadalmi csoportban, vagy olyan eseményként, amelyben több érdek nyilvánvalóvá válik. Most fontos, hogy az ütköző érdekeket békésen és a lehető legtermékenyebben koordinálják (a csoportélethez).

"Vita" a szociológiában

A szociológiában a „vita” olyan kifejezés, amelyet Georg Simmel vezetett be szociológiájában 1908 -ban , és amelyet ma elsősorban technikai értelemben „ társadalmi konfliktusként ” kezelnek. A társadalomban a viták gyakori formája a választási kampányok vagy az ipari viták .

Vita a pedagógiában

Manapság sok oktatási intézményben kísérletet tesznek arra, hogy a konfliktusban álló felek maguk szabályozzák problémáikat, miután a résztvevők között valami közvetítői kompetencia alakult ki. Ezt a lehetőséget a különböző irányvonalak szabályozására sok iskolában bevezették. Hasonló próbálkozások történnek az óvodákban is. A következő szempontok például fontos szerepet játszanak az oktatási törekvésekben:

  • A fizikai erőszak betiltása
  • A nyelvi és beszédkészség erősítése
  • A közösségi érzés erősítése az önérzékelés fejlesztésével kapcsolatban
  • A konstruktív konfliktuskezelés gyermekbarát formáinak bevezetése (Herbert Vogt, 2000, 27. o.).

A választottbírósági modell valahogy így nézne ki:

  • Így kezdődik: csendes szoba, kommunikatív ülésrendezés, barátságos üdvözlés stb.
  • Mi történt?: A felek a vitát úgy mutatják be, hogy nem értékelik a másik fél leírását.
  • Miért történt valami?: A vita hátterét a felek mutatják be - az ellenfél értékelése nélkül.
  • Mit tehetünk most?: A megoldási ötletek kidolgozásra kerülnek. A megoldás kidolgozása folyamatban van.
  • Megállapodás: A megállapodást végül mindenki aláírja. (lásd az irodalmat: TPS 6/2000, 29. o.)

Az újabb pedagógiában az érvek és érvek rendezésével kapcsolatban egyértelműen pozitív nézőpontokból indulunk ki. A hangsúly nem csak azon a tényen van, hogy azokban a csoportokban, amelyek megtanulták szabályozni a veszekedéseiket, jobb a légkör, mint azokban a csoportokban, amelyekben felülről elfojtják vagy szabályozzák a veszekedést. Nagyra értékelik azt a vitakeresési képességet is, amelyet valaki megszerezhet, aki produktívan tud dolgozni csoportokban.

A téma azonban nem új, mert a huszadik század autoriterellenes nevelésében a konfliktusok egyenlő alapon történő szabályozásának lehetősége központi szerepet játszott.

"Vita" a sportban

A sport , a kifejezés jelenik meg a versenyt (az ókori Görögországban αγων, Agon [ejtsd: „agoon”], kulturálisan jelentős és túlmutató sportverseny.)

Ismert viták

irodalom

web Linkek

Wikiszótár: Vita  - jelentésmagyarázatok, szó eredet, szinonimák, fordítások
Wikiquote: Vita  - Idézetek

Egyéni bizonyíték

  1. ↑ civakodás . duden.de; megtekinthető: 2020. szeptember 22
  2. ^ Walter L. Bühl : Konfliktus és konfliktusstratégia. München 1972.
  3. ↑ lásd Herhard Bott dokumentumfilmjét: Oktatás az engedetlenségért ; Kinderladen oktatás